Формирование познавательных способностей старшеклассников на уроках истории таджикского народа
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ы:
1.Почему маленький Шириншо в 1914 году покинул Памир и отправился в Ташкент?
2.Как воздействовали на его сознание связь с рабочими и переселенцами разных национальностей?
3.Какие способности у Шириншо проявились во время выполнения первых революционных поручений?
Вторая группа: задание на основе текста о деятельности комиссии военно политической тройки в 1921 1924 годах. Группе дано задание: обратить внимание на эти вопросы и высказать своё мнение.
1.Создание местных партийных и государственных органов власти.
2.Предоотвратвращение антиреволюционных движений и нормализация отношение киргизов и таджиков.
3.Образование первых школ.
Третья группа: этой группе был роздан текст - отрывок из письма Ш. Шотемура, который был написан в 1926 году в ЦК ВКП(б) О политической, экономической и культурной ситуации таджиков в республике Узбекистан. Ребятам надо познакомиться с содержанием текста и ответить на вопросы:
1.Что заставило Ш. Шотемура написать данное письмо в адрес Центрального правительства?
2.По содержанию письма, какие черты характера проявились у него, как у руководителя?
3.Какие интересы у таджиков республики Узбекистана он защитил?
Для выполнения данной работы выделялось от 5 до 7 минут. При ответах учащимся даётся шанс дополнять ответы товарища или выражать свои несогласия.
Ученики из первой группы высказались так:
Ученик А: лишение родительской заботы, тяжёлые условия в горном крае, агитация русского офицера заставили его поехать в Ташкент.
Ученик З: В Ташкенте среды народных масс большевики имели большой авторитет. Кроме того, здесь жили люди разных национальностей. Всё это давало ему шанс хорошо овладеть тюркским, русским языками и приблизиться к революционным идеям.
Ученик И: дополняет, что испытал все трудности, закалялся в огне революционной борьбы и показал себя знающим патриотом и гуманистом.
Ученик Г. Шириншо всегда жаждал науки и знаний.
Ребята из второй группы, выступая о деятельности Ш. Шотемура в 1921 23 гг. как председателя ревкома на Памире, высказались так:
Ученик Б: Как представитель таджиков знал о малоземелье края и при делении чётко знал условия каждого региона.
Ученик Т: Хорошо знал, что без организации школ и подготовки квалифицированных специалистов, невозможно построить новую жизнь. Поэтому по его стремлениям были сначала в Хороге, потом в других волостях открыты школы.
Ученики из третье группы познакомились с содержанием письма Ш. Шотемурова в ЦК ВКП(б) и высказались так:
Ученик Дж. Ш. Шотемур защитил интересы таджиков в республике и за её переделами. Из содержания письма видно, что Шириншо вместе со своей коллегой Ч. Имомовым, Н. Махсумом, А. Рахимбоевым, поддерживая интересы своего народа, боролся с национальной политикой Советского государства и поэтому его соперники объявили его врагом народа. Учитель, подытоживая мнение учеников, давал им новую задачу: об увековечении памяти Ш. Шотемура и других героев какие высказывание поэтов и писателей можно перечислить. Тут почти весь класс привел примеры.
Анализ опыта показывает, что если материал урока посвящается родным краям, то значительно повышается эффективность формирования познавательных способностей учащихся. В формировании познавательный способность у старшеклассников значительная роль принадлежит истории своего народа, ибо гордость и достижения независимой Родины, любовь родному Отечеству , чувство связи и дружбы с другими народами утверждается в процессе глубокого усвоения знаний об истории Родины. Однако в этом отношении материалов бывает недостаточно. Поэтому у нынешние старшеклассники не развита познавательный интерес к изучаемому предмету и тем самим у них слабо формируется познавательный способность и национальной самосознании.
Во время проведения темы Ликвидации антисоветского движения в Восточной Бухаре учитель опрашивал, проверял домашнее задание путём тестирования.
1. С какого события началась гражданская война в Бухаре?
а) соглашение между НРБ и Россией от 21 марта 1921 о военно политическом сотрудничестве.
б) первые антисоветские движения в Лакае, Кулябе, Кизилмазоре, Каротегине и Дарвазе.
в) собрание басмаческих главарей в Султанабаде во главе с Иброхимбеком.
2. Предпосылка для антисоветского движения в Восточной Бухаре
а) помощь интервенции запада, цели пантюркизма, отсталость
народных масс.
б) ошибка советского государства, предательство неподготовленность народа к новым идеям.
в) тяжелое условие горно Восточной Бухары
3.Когда басмачи завоевали Душанбе?
а) октябрь 1921
б) 15 декабрь 1921
в) 14 -15 февраль 1921
4.Основные задачи комиссии чрезвычайной диктатуры?
а) организация неограниченной военной власти.
б) вводить насилие, давление, преследование на врагов
в) проведение чрезвычайных мероприятий о претворении в жизнь политических, военных, экономических, культурных и правовых решений.
В течение 4- 5 минут дать краткие ответы, учитель подготавливает учеников к новой теме, план которой был написан заблаговременно: Второе сопротивление против басмачества и ликвидация гражданской войны в Таджикистане.
1. Поражение Ф. Махсума
2.Этапность гражданской войны в Таджикистане.
3.Основные причины поражения антисоветского движения в Таджикистане.
После объяснения основной цели урока, для развития познавательной способности и активизации учащихся использовался такой спос?/p>