Факторы, оказывающие влияние на точность показаний свидетелей
Дипломная работа - Юриспруденция, право, государство
Другие дипломы по предмету Юриспруденция, право, государство
?е, в том случае, если интервьюер использует поддерживающий стиль ведения допроса, при котором демонстрирует полное понимание и поддержку свидетеля.
Возраст - одна из основных особенностей свидетелей, которая интересует исследователей и практиков. Особое внимание уделяется крайним возрастным группам - детям до 12 лет и пожилым людям.
В частности, некоторые исследования показывают, что пожилые люди дают менее точные показания, чем молодые. Ухудшение запоминания происходит в промежутке между 40 и 60 годами.
Пожилым людям труднее, чем молодым, вербально описать детали события, свидетелями которого они стали. Однако способность к опознанию лиц зависит не только от возраста свидетеля, но и от его соотношения с возрастом наблюдаемого человека. Молодые и пожилые свидетели одинаково хорошо опознают пожилых, но при опознании молодых молодые демонстрируют лучшие результаты.
Интерес к детским показаниям связан с существованием уголовных дел, где дети являются потерпевшими или основными и единственными свидетелями преступления. В первую очередь это относится к случаям так называемого домашнего насилия - физического и сексуального насилия по отношению к детям со стороны родственников или хорошо знакомых им взрослых людей.
Точность детских показаний вызывает сильные сомнения по нескольким причинам:
непрочность детских воспоминаний, их быстрое и серьезное разрушение;
непонимание детьми смысла происходящих событий и, как следствие, пропуск деталей, имеющих важное значение для расследования уголовного дела. Имеется ввиду, что у детей отсутствует система представлений, на которую они могут опереться при восприятии и понимании смысла происходящих событий, поэтому они забывают многие детали произошедшего, которые показались им не имеющими значения или необычными, противоречащими их опыту;.
концентрация внимания на отдельных ярких деталях и игнорирование всех остальных;
сильная подверженность детей внушению, влиянию наводящих вопросов и вопросов с косвенной ложной информацией.
В целом, результаты проведенных исследований показали, что, при некоторых условиях даже маленькие дети могут давать точные показания о том, что произошло достаточно давно. В частности, дети могут помнить события, участниками которых они стали в возрасте 20 месяцев- 2 лет. Двухлетние дети, обладающие необходимыми вербальными навыками, способны воспроизвести по крайней мере две основные центральные детали события, в котором они принимали непосредственное участие. Однако это не относится к событиям, за которыми дети просто наблюдали. Последняя закономерность проявляется не во всех возрастах. В соответствии с ними, 6 и 9-летние дети действительно точнее отвечают на вопросы, касающиеся действий, которые они выполняли самостоятельно, а 4-летние - действий, которые на их глазах выполнял другой ребенок.
Существуют аспекты событий, которые дети запоминают так же хорошо, как и взрослые. Например, 4-9-летние дети так же хорошо, как и взрослые люди, запоминают цвета и расположение мебели в комнате.
Точность показаний увеличивается с возрастом. Показания более старших детей точнее, чем младших. Например, рассказы 3-6 летних детей менее полные и более короткие, чем 9-10 летних детей и студентов университета; длина и полнота рассказов 9-10 летних детей и студентов практически одинакова. Вместе с тем, 5-10-летние дети менее точно, чем студенты, опознают главного героя события. Другие исследования демонстрируют, что 9-10-летние дети лучше вспоминают центральные и периферические детали внешнего вида участников события, чем 6-7-летние дети.
В-четвертых, на точность показаний детей оказывает влияние целый ряд факторов:
центральность деталей, дети лучше запоминают необычные, центральные детали произошедшего, чем периферические. В частности, когда через пять лет после того, как 2-13-летние дети попали в больницу с травмой, их просили вспомнить, что с ними было, они более точно описывали центральные детали, связанные с травмой, чем центральные детали, связанные с больницей, лечением и все периферические детали, поскольку в поликлинике они бывали часто, но серьезных травм больше не получали;
время, прошедшее от события до допроса, дети способны давать достаточно точные показания по прошествии длительного времени, однако чем больше времени проходит, тем больше забываются конкретные детали, тем чаще они замещаются представлениями ребенка о том, что обычно бывает в подобных ситуациях. В частности, 10-11-летние дают гораздо более точные показания через 7 дней по сравнению с 6 месяцами;
неоднократность событий, дети лучше вспоминают те детали событий, с которыми они сталкивались неоднократно. Однако эта закономерность имеет свои ограничения. Например, ребенку труднее вспомнить последнее из целой серии преступлений, чем одноразовое происшествие, поскольку в первом случае он путает детали разных событий. Однако это не означает, что он вспоминает несуществующие детали чаще, чем ребенок, описывающий событие, произошедшее один раз.
Влияние двух последних факторов может комбинироваться. Например, в одном из исследований принимали участие дети 4, 5, 6 и 8 лет, которые шесть раз становились свидетелями похожих происшествий, различающихся отдельными деталями. После этого через 1 или 6 недель детей просили вспомнить и описать последнее событие, вспомнить и описать как можно больше разных деталей всех происшествий, и только потом обратить внимание на последнее событи