Билеты на гос.экзамен по психологии
Реферат - Психология
Другие рефераты по предмету Психология
й процедуры могут давать совершенно невалидную информацию об уровне потенциала у конкретного человека.
Исследование способностей и разработка методик их диагностики и развития имеют важнейшее значение для индивидуализации обучения и воспитания детей, профессиональной ориентации и профотбора, прогнозирования и психологической поддержки развития личности.
Диагностика общих способностей, как правило, осуществляется с помощью тестов интеллекта: тест Равена (прогрессивные матрицы) по мнению сторонников концепции независимости развития мышления от речи, тест Равена (как и другие невербальные тесты) позволяют изучать интеллект в чистом виде, исключая влияние языка и знаний; тест Векслера один из наиболее известных и используемых диагностирует и вербальный и невербальный интеллект; тест Амтхауэра в частности применяется при изучении влияния ситуации на проявление испытуемыми интеллектуальных способностей; и другие тесты.
Все специализированные методы тестирования специальных возможностей перечислить невозможно, так как стимульный материал, а нередко и методические приемы отражают специфику этих специальных способностей. Например, когда тестируется пассивная зрительная память, проводится экспериментально-диагностическая процедура по типу задачи на узнавание, а когда тестируется активная память, ставится задача на воспроизведение.
Также существуют тесты на креативность: тест Гилфорда, тест Торранса.
Билет № 31
?91. Проблемы периодизации интеллектуального развития личности.
Вопросов и открытие новых методов мышления для решения проблем. Пиаже делит когнитивное развитие на четыре основные стадии:
- Сенсорно-моторная стадия от рождения до 2 лет это операции, выполняемые не в уме, а на практике
- Предоперационная стадия от 2 до 7 лет период обретения речи, ребенок учится общаться с миром, манипулируя символами. В своих рассуждениях ребенок переходит от частного к частному, а не от частного к общему и не от общего к частному.
- Конкретно-операционная стадия от 7 до 11-12 лет появляются способности к логическим рассуждениям. Это объясняется тем, что ребенок может объединять объекты в иерархические классификации и понимает отношения принадлежности к классу.
- Формально-операционная стадия после 11-12 лет покорение мысли (по Элкинду).
Критика концепции Пиаже: определение возраста, в котором происходит замещение конкретно-операционного мышления формально-операционным. Пиаже допускал, что этот процесс может затянуться до 15-20 лет, и что при особенно неблагоприятных условиях мышление этого типа может вообще никогда не сформироваться. Дети одного возраста не всегда находятся на одной и той же стадии когнитивного развития.
Исследования стадии формальных операций Пиаже позволяют предположить, что прогрессивные изменения в структуре мышления продолжаются и после достижения этого уровня. Некоторые исследователи выделяют пятый
?92. Феномены группового влияния.
В группах имеют место события и динамические процессы, периодически повторяющиеся в определенной последовательности. К ним относятся давление на членов группы, способствующие их конформизму, исключение из группы и формирование ролей. Эта проблема целиком и полностью зависит от влияния группы на поведение индивида, которое можно разделить на четыре самостоятельных вопроса:
- влияние нормы группового большинства
- влияние группового меньшинства
- последствия отступления индивида от групповых норм
- особенности референтных групп
Особенно остро стоит проблема принятия системы групповых норм для нового члена группы. Познавая, какими правилами руководствуются члены группы в своем поведении, какими ценностями дорожат и какие взаимоотношения исповедуют, перед новым членом встает проблема принятия или отвержения этих правил и ценностей. При этом возможны следующие варианты его отношения к данной проблеме:
- сознательное, свободное принятие норм и ценностей группы;
- вынужденное принятие под угрозой санкций группы;
- демонстрация антагонизма по отношению к группе (по принципу белой вороны);
- осознанное, свободное отвержение групповых норм и ценностей с учетом возможных последствий (вплоть до ухода из группы).
Конформизм - это подчинение суждения или действия индивида групповому давлению, возникающее из конфликта между его собственным мнением и мнением группы. Другими словами, человек демонстрирует конформное поведение в ситуации, когда предпочитает выбирать мнение группы в ущерб своему собственному.
Термин меньшинство в исследованиях используется в буквальном его смысле. Это та часть группы, которая имеет меньше возможности влияния. Но если численное меньшинство сумеет навязать свою точку зрения другим членам группы, то сможет стать большинством. Для влияния на группу, меньшинство должно руководствоваться следующими условиями: последовательность, стойкость поведения, единство членов меньшинства в конкретный момент и сохранность, повторение позиции во времени. Последовательность поведения меньшинства производит заметное влияние, поскольку сам факт стойкости опозиции подрывает согласие в группе. Меньшинство во-первых, предлагает норму, противоположную норме большинства; во- вторых, она наочно демонстрирует, что групповое мнение не является абсолютным.
Референтные группы реальная соц. общность, с ?/p>