Творчество И.А. Гончарова
Методическое пособие - Литература
Другие методички по предмету Литература
черты европейца и буржуа вы можете в нем найти? В чем современность этого образа? Здесь учитель может поставить вопрос о том, какими видятся ученикам качества национального характера немцев и, адресуясь к статье Лучше поздно, чем никогда, упомянуть о роли немецкого элемента в развитии экономики России вообще. Важно подчеркнуть, что речь в романе идет о русских немцах, т.е. очень постепенном и органичном слиянии русского и европейского, а не о заимствовании.
Беседа: Обломов и Штольц в их дружбе и спорах. Что связывало героев в детстве и юности? Что делает их взаимно интересными сейчас? Почему Захар любит Штольца, не любя немцев вообще? Как действует присутствие Штольца на Захара и Обломова? Одинаково ли это влияние?
Каким образом между Штольцем и Обломовым возникает спор о смысле жизни (Ч. II, гл. IV)? К чему, по мнению Обломова, стремятся все люди на их жизненном пути? Чего не принимает в суждениях Обломова Штольц? Каким словом он определяет идеал Ильи Ильича? Как реагирует на это слово Обломов? Для чего, с точки зрения Штольца, должны жить и трудиться люди? Какую деятельность может рекомендовать Обломову Штольц? Были ли у Обломова попытки жить активной жизнью? К чему это повело? Какое условие своей деятельности называет Обломов? Удалось ли Штольцу убедить Илью Ильича переменить образ жизни? А переменить взгляд на нее? Каково ваше отношение к мнениям спорящих? Одинаково ли они понимают ключевое для романа слово обломовщина? Почему по-разному его произносят? Как Вам хочется его сказать?
Есть ли в этой части романа черты, которые могли заставить автора считать образ Штольца неудачным, схематичным? Чем вы объясните такую неудачу? Что, напротив, с вашей точки зрения, художественно убедительно в этом образе? Согласны ли вы с суждением Добролюбова о Штольце (эпиграф)?
Составление плана по теме Обломов и Штольц. План составляется каждым учеником самостоятельно, потом корректируется классом.
Домашнее задание: читать II часть романа до конца и приготовиться к устному ответу по теме Обломов и Штольц. Индивидуальные задания: сравнить О. Ильинскую и ТЛарину, приготовить музыкальный комментарий к арии Нормы из оперы В. Беллини Норма.
Урок 5
Тема: Обломов и Ольга. Сопоставление в общечеловеческой ситуации любви.
Цель: рассмотреть другое соотношение двух образов, которое покажет Обломова вне социальных условий.
Эпиграф: Ты кроток, честен, Илья; ты нежен… голубь; ты прячешь голову под крыло - и ничего не хочешь больше; ты готов всю жизнь проворковать под кровлей… да я не такая… (И.А. Гончаров).
Форма занятия: беседа.
Ход урока
Беседа: Общая характеристика Ольги Ильинской. Своеобразие условий, сформировавших характер Ольги: положение в семье и свете. Кому и почему она нравится, а кому нет. С какой пушкинской героиней она сопоставима?
Сообщение ученика: Ольга Ильинская и Татьяна Ларина.
Беседа: Знакомство Ольги и Обломова. Что способствует сближению Обломова и Ольги? В какой ситуации Обломов неожиданно оказывается выше Ольги и Штольца и заставляет героиню полюбить себя? Как музыка помогает сближению героев? Назовите такие эпизоды. Как меняются от эпизода к эпизоду чувства героини и манера ее пения? - Ч. II, гл. V, VIII, X.
Музыкальный фрагмент урока (прослушивание арии Нормы, комментарий). Учитель имеет возможность украсить урок любимой арией Обломова. Она может стать лейтмотивом образа, дающим ему иной эмоциональный тон, чем тот, который вызвали комические сцены с Захаром. Сделать комментарий к музыке арии поручается ученику, имеющему специальную подготовку.
Продолжение беседы: Развитие любовного чувства Ольги и Обломова. Каким образом природа участвует в отношениях героев? Какую роль в них играет ветка сирени? Что она символизирует в каждый из моментов отношений? Зачитайте сцены, где есть эта деталь. Как по-разному относятся герои к тому, что сирени поблекли? Чем вызвано это различие (Ч. II, гл. VI, VIII, X)? Как смена времен года отмечает душевное состояние героев? Какое из них является для Обломова символом счастья? Приведите отрывки текста, подтверждающие ваше мнение.
Как изменился быт влюбленного героя? Изменился ли Захар? Легко ли Обломову быть другим, чем о привык?
Почему Обломов мучает героиню сомнениями в ее любви? Зачем требует от нее ненужных жертв? С какой целью он написал Ольге прощальное письмо? Что об этом говорит Ольга? Как относится к своему чувству героиня?
Как обломовщина проявляет себя во внесоциальной ситуации любви на фоне природы? Каким образом во второй части романа подготавливается развязка отношений героев?
Домашнее задание: читать роман до конца.
Урок 6
Тема: Пушкинская система образов главных героев в романе Обломов (Обломов, Штольц, Ольга Ильинская, Агафья Пшеницына).
Цель: показать, как в завершенной системе образов первоначальная оценка героев становится более сложной, тонкой, в каждом герое на первый план выходит его человеческая ценность.
Эпиграф: Только то, что составляет заметную черту жизни, что поступает, так сказать, в ее капитал, будущую основу, то и входит в художественное произведение, оставляющее прочный след в литературе (И.А. Гончаров).
Форма занятия: беседа.
Ход урока
Беседа: Обломов и Пшеницына. Почему Обломов оказался в доме Пшеницыной? Чем его положение здесь напоминает ситуацию в первой части романа? В чем отличие? Сравните дом Пшеницыной и Обломовку.
Сравните внешность Аг?/p>