Специфика теории социально-педагогической защиты детства
Информация - Социология
Другие материалы по предмету Социология
ы родителей по защите прав ребенка;
Усиление ответственности родителей за условия воспитания и развития детей;
Привлечение к организации воспитания несовершеннолетних в семье работников органов государственной исполнительной власти и местного самоуправления;
Изоляция несовершеннолетнего от родителей путем направления его в интернат, устройство на проживание в общежитие профессионально-технического заведения, в котором он учится;
Установление опеки над несовершеннолетними членами семьи, которые удерживают их, помогают изолировать от негативного влияния родителей;
Семью несовершеннолетнего ставят на учет в службе по делам несовершеннолетних как неблагополучную и применяют к родителям меры воспитательно-принудительного характера.
Так, любое насилие над несовершеннолетними в семье опасно для их развития и социализации. В работе с некоторыми родителями следует привлекать работников органов внутренних дел, прокуратуры, суда. В таких случаях имеют место принудительные меры воспитательного характера в отношении родителей. Кроме корректного вмешательства, методов и приемов педагогического воздействия, консультирование, предупреждения, могут применяться более суровые меры наказания, такие как отобрание детей у родителей, лишения их родительских прав в отношении своих детей.
Следовательно, индивидуальная работа с родителями осуществляется в случаях нарушения основных прав и законных интересов детей, предусмотренных международным и национальным законодательством. Она направлена на восстановление нарушенных прав детей, нормализацию отношений между родителями и детьми, семейного воспитания детей в целом.
Обеспечение соблюдения прав несовершеннолетнего в коллективе, где он учится или работает, осуществляется в сотрудничестве педагогов этих коллективов. Такая форма работы обусловлена спецификой самого коллектива, его основной деятельностью, личным составом, численностью членов коллектива.
Это предполагает:
При необходимости оказания помощи несовершеннолетнему в учебной или трудовой деятельности;
Коррекцию поведения несовершеннолетнего в коллективе, устранение негативных факторов воздействия на него;
Изучение состояния воспитания несовершеннолетнего в коллективе;
Активизацию деятельности педагогов, наставников по вопросам организации обучения и труда несовершеннолетнего;
Изучение характера взаимоотношений ребенка в рамках коллектива;
Привлечение к активной деятельности в рамках формального коллектива.
С целью предотвратить нарушения прав детей, в которых они учатся или работают, должны проводиться профилактические мероприятия, что предполагает постоянное изучение состояния соблюдения прав детей, условий их воспитания, внесение соответствующих корректив. Эффективность обеспечивают различные формы и методы работы с несовершеннолетними в формальном коллективе.
Несовершеннолетним, не учатся или не работают через те или иные обстоятельства, очень важно оказывать квалифицированную помощь.
Уменьшению негативного воздействия в каждом конкретном случае способствует непосредственная работа по привлечению несовершеннолетних к труду, обучению, правильная организация их досуга.
Незанятость, отсутствие учебных или трудовых интересов, приводит к социальной дезадаптации, а следовательно и к большей уязвимости в социуме, попадание под влияние факторов негативного характера.
Проведенным исследованием состава несовершеннолетних правонарушителей, состоящих на учете криминальной милиции по делам несовершеннолетних, по видам занятости установлено, что он имеет достаточно стабильную структуру.
Так, в 1996 г. несовершеннолетних, которые не работали и не учились, было 8,2%, в 1997 г. - 23,8%, в 1998 г. - 27,7%, - в 1999 г. - 25,2%, в 2000 г. - 25,1%, в 2003 г. - 25,3%. За этот промежуток времени среди осужденных лиц моложе 18 лет доля несовершеннолетних, которые нигде не учились и не работали согласно государственной статистической отчетности, составила: в 1996г. - 26,1%, в 1997г. - 40%, в 1998г - 28,4%, в 1999 г. - 24,9%. В 2000 г. их количество увеличилось на 12,9% и на сегодняшний день этот показатель остается на постоянном высоком уровне [65].
В наше время многим выпускникам общеобразовательных школ, профтехучилищ, техникумов, лицеев, колледжей не удается трудоустроиться.
Как свидетельствуют статистические данные, доля молодежи, которая не работает и не учится, среди различных возрастных групп является следующей: 15-17 лет - 7%, 18-19 лет - 27%. 20-24 года - 23%, 25-28 лет - 25%. То есть, наиболее критическим периодом для организации занятости молодежи является возраст исполнения восемнадцатилетия.
Наибольшая часть тех, кто не работает и не учится, среди выпускников средних школ: каждый четвертый молодой человек, имеющий среднее образование, не работает и не учится.
Следует отметить, что распространение среди несовершеннолетних является неформальная занятость. Общая доля тех, кто имеет такой вид занятости составляет 17%. Среди лиц несовершеннолетнего возраста, которые не учатся и не работают, процент неформально занятых в 2,5 раза выше. Неформально занятыми являются 28% официально незанятых лиц в возрасте 15-17 лет. Такая занятость разделяется на составляющие: выполнение сезонных работ, случайные заработки, выращивание сельскохозяйственной продукции, частный бизнес, помощь родителям в их собственном деле [18, 15].
Поэтому первоначально стоит задача профориентационной работы среди молодых лиц. Такой подход позволяет по