Современный русский язык и средства массовой информации
Дипломная работа - Иностранные языки
продумать, например, такие вопросы:
- корректировка лексико-орфоэпического минимума,
- оптимальная взаимосвязь орфоэпии и дикции в процессе формирования культуры речи,
- введение в действующую программу по русскому языку для начальной школы раздела Орфоэпия и разработка соответствующего дидактического подкрепления,
- решение вопроса преемственности в обучении культуре произношения в старших классах.
3.3 Общие рекомендации при изучении орфоэпии в школе
Обучение русскому литературному произношению так же необходимо, как и обучение правописанию и грамматике. Конечно, литературное произношение в театре, кино, на радио и телевидении имеет огромное значение для освоения русского литературного языка обществом. Именно школа призвана заложить основы литературного произношения у подрастающего поколения; поэтому забота оповышении произносительной культуры учащихся является одной из важных обязанностей каждого учителя словесника.
Как уже было сказано, орфоэпия как составная часть науки о языке опирается на соответствующие нормы, под которыми подразумевается совокупность явлений, разрешённых системой языка, отобранных и закреплённых в речи носителей языка и являющихся обязательными для всех носителей данного языка.
Литературный язык предполагает строгий отбор языковых фактов в качестве нормы с одной стороны, учитываются языковые традиции, с другой -прогрессивные тенденции в развитии языка.
В школе орфоэпия не изучается как самостоятельный раздел, и поэтому в методическом отношении представляется важным рассмотрение орфоэпических вопросов параллельно с изучением основных разделов школьного курса русского языка.
При обучении следует учитывать соотношение произношения и правописания, так как нередко звучащее и написанное слова различаются, что приводит к соответствующим ошибкам. Однако орфография во многом определяется произношением. И в наше время наблюдается тенденция сближения произношения и написания. Следовательно, успех обучения орфографии зависит от одновременного решения орфоэпических задач, и наоборот.
Поэтому целесообразно на уроках использовать упражнения двух видов, когда:
1. Произношение и написание слов совпадают (дом, том, брать и т.д.).
2. Произношение и написание слов не совпадают (сестра, подруга, нести и т.д.).
Они должны выполняться на основе наблюдений над зрительным и звуковым обликом слова, то есть его нужно записать и произнести. Также обучение орфоэпии в школе опирается на элементарные сведения в области фонетики, которые формируют ряд фонетических умений:
различение звуков в словах: определение по слуху, какие гласные звуки произносятся в корнях слов (например, вода и воды; земля и земли; часы и часики) согласных в корнях слов (например, луг и луга; сторож и сторожить);
смыслоразличительная роль звуков: назовите звуки, которые различают данные слова (например, лук и люк; лимон и лиман); определите, что различает данные слова (например, лот и тол; мода и дома);
деление слова на слоги (деление горизонтальной чертой);
постановка ударения в словах: произнесите слово, выделяя голосом ударный слог;
-определение звукового состава слова и его фонетический разбор слова.
Особо стоит подчеркнуть, что значение основных законов фонетической системы русского литературного языка помогает изжить из речи учащихся проявления произносительных особенностей, свойственных диалектам.
Изучение систематического курса синтаксиса открывает большие возможности для продолжения работы по орфоэпии в VII - VIII классах. Подбор соответствующего дидактического материала даёт возможность сравнивать произношение слов в потоке речи (в предложении, фразе) и изолированном положении (с вычленением из контекста). Синтаксический материал предоставляет возможность для закрепления орфоэпических умений и навыков, полученных в предыдущие годы обучения.
Развитие речи на уроках русского языка предполагает формирование умений и навыков правильной и коммуникативно-целесообразной речи. Орфоэпия рассматривается как существенный компонент правильной речи одновременно в двух разделах работы по развитию речи.
Задачи обучения орфоэпии
1.Формирование и развитие речевого слуха учащихся, то есть способности фиксировать внимание на фонетических особенностях звучащей речи, а также анализировать её с точки зрения соблюдения норм литературного языка.
2.Систематическая и целенаправленная работа по формированию орфоэпических умений и навыков на основе соответствующих знаний.
3.Развитие у школьников языкового вкуса и чутья, неравнодушного отношения к небрежному, ненормированному произношению, формирование навыков речевого самоконтроля.
4. Соблюдение единого речевого режима в школе.
. Языковое самообразование, речевое самосовершенствование учителя.
Умения и навыки при обучении орфоэпии
1.Умение фиксировать внимание на фонетических особенностях звучащего слова и производить орфоэпический разбор. То есть учащиеся должны объединять в каждом звучащем слове его произносительные особенности и уметь анализировать их с точки зрения соблюдения норм орфоэпии, то есть производить орфоэпический разбор. Например, школьники должны обратить внимание на произношение согласных звуков в словах скучный, парашют, считать, местный, поздно и др.
2.Научить детей анализировать свою речь с позиций правильности - непра
