Реализация проблемного обучения на кружковых занятиях учащихся 5-го класса
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ие образного, логического и творческого мышления, развитие исследовательских умений школьников. По содержанию и методике проведения кружка были получены положительные отзывы учителей математики ГОУ СОШ №85 на проведенном заседании методического объединения.
Библиография
1.Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович.- СПб.: Питер Пресс, 2008. - 398 с.
.Брушлинский, А.В. Психология мышления и проблемное обучение [Текст] / А.В. Брушлинский.- М.: Знание, 1983.- 96 с.: ил.
.Володин, Н.Н. Вопросы непрерывного медицинского образования (проблемно-ориентированное обучение) [Текст] / Н.Н. Володин, А.Г.Чучалин, В.С. Шухов // Лечащий врач.- 2000.- № 3.- С. 33-35.
4.Евсеева, Л.А. Развитие математических способностей учащихся 5- 6-х классов [Электронный документ]. - (). 21.03.2010.
.Кабанова-Меллер, Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение [Текст] / Е.Н. Кабанова-Меллер.- М.: Знание, 1981.- 96 с.
.Клаус, Г. Введение в дифференциальную психологию учения [Текст] / Г. Клаус.; под ред. И.В. Равич-Щербо.- М.: Педагогика, 1987.- 162 с.
.Крутецкий, В.А. Психология математических способностей школьников [Текст] / В.А. Крутецкий.; под ред. Н.И. Чуприковой.- М.: изд-во Ин-та практич. психологии", 1998. - 416 с.
.Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики [Текст] / А.Н. Леонтьев.- М.: изд-во МГУ, 1981. - 584 с.
.Лептина, И. Применение эффективных технологий обучения (технологические карты для учителя) [Текст] / И. Лептина, Н.Семенова.-Учитель.- 2003.- № 1.- С. 55-56.
.Матюхина, М.В. Возрастная и педагогическая психология [Текст] : Учеб. пособие для студентов пед. институтов / М.В. Матюхина,
Т.С. Михальчик, Н.Ф. Пронкина.- М.: Посвещение, 1984.- 256с.
.Матюшкин, А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении [Текст] / А.М. Матюшкин.- М.: Педагогика, 1972.- 206 с.
.Махмутов, М.И. Организация проблемного обучения в школе [Текст]: Кн. для учителя / М.И. Махмутов.- М.: Просвещение, 1977.- 240 с.
.Методика преподавания математики в средней школе. Общая методика [Текст] : Учеб. пособие для студентов пед. институтов / А.Я. Блох, Е.С. Канин, Н.Г. Килина и др.- М.: Просвещение, 1985.- 336 с.
.Методика преподавания математики в средней школе. Общая методика [Текст] : Учеб. пособие / Ю.М. Колягин, В.А. Оганесян, В.Я. Саннинский и др.- М.: Просвещение, 1975.- 462 с.
.Методика преподавания математики в средней школе. Общая методика [Текст] : Учеб. пособие / Ю.М. Колягин, Г.Л. Луканкин, Н.И. Мерлина и др.- Чебоксары: изд-во Чуваш. ун-та, 2009.- 732 с.
.Окунев, А. Как учить не уча [Текст] / А. Окунев.- СПб.: Питер Пресс, 1996.- 448 с. - (Новое образование)
.Петровский, А.В. Общая психология [Текст] : Учеб. пособие / А.В. Петровский.- М.: Просвещение, 1986.- 463 с.
.Примерные программы основного общего образования. Математика. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010. - 67 с. - (Стандарты второго поколения)
.Пушкин, В.Н. Эвристика - наука о творческом мышлении [Текст] / В.Н. Пушкин.- М.: Просвещение, 1967.- 234 с.
.Туник, Е.Е. Диагностика креативности. Тест Е. Торренса [Электронный документ] / Е.Е. Туник.- СПб.: Иматон, 1998.- 170 с.
21.Туник, Е.Е. Опросник креативности Рензулли [Электронный документ]. - (). 14.04.2010.
.Фридман, Л.М. Основы проблемологии [Текст] / Л.М. Фридман.- М.: СИНТЕГ, 2001.- 228 с.
23.Хуторской, А.В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения / А.В. Хуторской.- М.: изд-во МГУ, 2003.- 415 с.
.Эрдниев, П. Время биодидактики [Текст] / П. Эрдниев, Б. Эрдниев // Учительская газета.- 2002.- №19.- С. 10-11.
Приложение 1.
Задание№1. 16 спичками изображают крепость и окружающий ее ров, наполненный водой. Как при помощи двух шестов (спичек), длина которых как раз ровняется ширине рва, пробраться в крепость?
Задание№2. Отцу и сыну вместе 65 лет. Сын родился, когда отцу было 25 лет. Какого возраста отец и сын?
Задание №3. Мы с подругами отдыхали на турбазе в большой компании. Прибыв на место, мы обнаружили, что 12 человек привезли с собой бутерброды с колбасой, 5 - с сыром и 9 - с маслом. Трое сделали бутерброды двух видов: и с колбасой, и с маслом, а я захватила с собой бутерброды с маслом и бутерброды с сыром, но не оказалось ни одного отдыхающего, который привез бы бутерброды с колбасой и бутерброды с сыром. Сколько человек было в нашей компании?
Задание №4. Начертить, не отрывая пера.
Задание№5. Перед вами стоят 6 стаканов: три с водой и три пустых. Дотроньтесь рукой лишь до одного стакана и добейтесь, чтобы пустые и полные стаканы чередовались.
Задание№6. Вычислите: (2 + 4 + 6 + тАж + 2006) - (1 + 3 + 5 + тАж + 2005).
Задание №7. Имеется помещение квадратной формы, разделенное на 9 одинаковых комнат квадратной формы перегородками. Необходимо снести восемь перегородок так, чтобы осталось две комнаты квадратной формы , одна в другой.
Задание№8. Запишите 100
а)с помощью пяти единиц и знаков действий;
б)с помощью пяти пятерок и знаков действий;
в)с помощью пяти троек и знаков действий.
Задание№9. Проехав половину всего пути, пассажир лег спать и спал до тех пор, пока не осталось проехать половину того пути, который он проспал. Какую часть всего пути пассажир проехал бодрствующим?
Задание №10. Как из трех кошек сделать одну собаку?
Приложение 2.
СУБТЕСТЫ № 1-3 "Вопросы", "Причины", "Следствия".
Задания первых трех субтестов выполняются на основе одного и того же стимульного изображения. При этом в первом субтесте обследуемому необходимо задать как можно больше вопрос