Разработка методики обучения интегрального исчисления функции двух переменных
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?рую входят материал фондовых лекций и решенные практические задания (обучающая часть) и тест (контролирующая часть).
Использование ТСО при проведении лекционных занятий
В вузе функционируют разнообразные организационные формы обучения: лекции, практические занятия в их разновидности - семинары, лабораторные работы, практикум, НИРС, самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя, производственная практика. В дидактике эти формы трактуются как способы управления познавательной деятельностью для решения определенных дидактических задач. В то же время лекция, семинар, практическое занятие, самостоятельная работа выступают как организационные формы обучения, так как являются способами осуществления взаимодействия студентов и преподавателей, в рамках которых реализуются содержание и методы обучения. Процесс обучения сопровождается и завершается различными формами контроля [5].
На протяжении всей истории высшей школы с момента зарождения до наших дней ведущей организационной формой и методом обучения является лекция. С нее начинается первое знакомство студента с учебной диiиплиной, именно лекция закладывает основу научных знаний [5].
Развитие отечественной образовательной системы, ее гуманизация, тенденция к ориентации на отдельного человека, на реализацию его творческих способностей обусловили разработку и появление новых лекционных форм. Одной из них является лекция - визуализация [5].
Лекция - визуализация возникла как результат поиска новых возможностей реализации принципа наглядности. Психолого-педагогические исследования показывают, что наглядность не только способствует более успешному восприятию и запоминанию учебного материала, но и позволяет проникнуть глубже в существо познаваемых явлений [5].
Визуализированная лекция представляет собой устную информацию, преобразованную в визуальную форму. Видеоряд, будучи воспринятым и осознанным, сможет служить опорой адекватных мыслей и практических действий. Преподаватель должен выполнить такие демонстрационные материалы, такие формы наглядности, которые не только дополняют словесную информацию, но сами выступают носителями содержательной информации. Подготовка такой лекции состоит в реконструировании, перекодировании содержания лекции или ее части в визуальную форму для предъявления студентам через ТСО. Чтение такой лекции сводится к сводному, развернутому комментарию подготовленных визуальных материалов, которые должны:
-обеспечить систематизацию имеющихся знаний;
-обеспечить усвоение новой информации;
обеспечить создание и разрешение проблемных ситуаций;
демонстрировать различные способы визуализации [5].
В визуализированной лекции важны: определенная визуальная логика и ритм подачи материала, его дозировка, мастерство и стиль общения преподавателя с аудиторией. Основные трудности такой лекции - в разработке визуальных средств и режиссуре процесса чтения лекции. Необходимо учитывать:
-уровень подготовленности и образованности аудитории;
-профессиональную направленность;
особенности конкретной темы [5].
Отбор технических средств обучения, наглядных пособий и способ их применения зависит от содержания учебного материала, методов обучения, дидактических целей занятия. Наиболее полной реализации дидактических целей обучения, повышению эффективности труда преподавателя способствует комплексное использование наглядных пособий и ТСО. Рассмотрим наиболее часто применяющиеся виды ТСО.
Диапроектор служит для проектирования на экран диапозитивов 24х36 мм, вмонтированных в рамку 50х50 мм и диапозитивов 18х24 мм. Осветительно-проекционная система состоит из источника света (лампа мощностью 100 Вт), зеркального контротражателя, конденсора и объектива с просветленной оптикой. При работе аппарат нагревается, что необходимо учитывать.
Эпипроектор - оптический прибор, предназначенный для проектирования на экран изображений, нанесенных на непрозрачную основу и непрозрачных плоских объектов через кадровое окно 19х19 мм в хорошо затемненном помещении. В устройство эпипроектора входит мощная лампа, вентилятор, предметный столик, лампа подсветки, микровыключатель, который автоматически включает проекционную лампу при подъеме предметного столика. Во избежание перегрева аппарата рекомендуется после 10 минут непрерывной работы выключать проекционную лампу минимум на 5 минут.
Графопроектор (кодоскоп) предназначен для проецирования на экран записей, сделанных на прозрачной пленке. Он имеет световой поток 2000 люмен, что позволяет использовать его без затемнения. Графопроектор работает по принципу диаскопической проекции, когда графический материал, находящийся на поверхности крышки прибора, проецируется на экран. Изображение при этом получается прямым. Графическое изображение может наноситься на прозрачную пленку в рулоне, которая подается с катушки на катушку перемоточного устройства. Светофильтровая нить лампы очень чувствительна к перегрузкам, поэтому включение лампы сразу на полный накал, минуя пониженное напряжение, может вывести ее из строя. Нельзя работать при неисправном вентиляторе. Кроме описанных выше аппаратов статичной проекции, процессе обучения применяется аудио- и видеоаппаратура. К ней относятся такие приборы, как электрофон, магнитофон, видеомагнитофон, кинопроектор, телевизор.
Тенденция к сокращению объема лекционных занятий ставит задачу существенного повыше