Разработка диагностики "Оперирование образами" детей 10-13 лет на математическом материале
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
нок при владении двумя способами решения задания (в том числе и с помощью оперирования образами) при усложнении фигуры меняет ориентацию на путь решения и начинает поэлементное сравнение, т.е. не может построить новый образ. Тогда для определения уровня сформированности должны быть
а) либо такой материал, который не допускает поэлементное сравнение;
б) либо специальная подготовительная часть, как у Поливановой и Ривиной, где жестко фиксируется способ действия.
.4 РЕЗУЛЬТАТЫ И ВЫВОДЫ
После апробации диагностических заданий выявились два различные назначения диагностики:
) определение ориентации на путь решения посредством оперирования образами;
) определение сформированности компонента системного мышления оперирование образами.
В связи с особенностями геометрического материала для определения уровня сформированности умения оперировать образами нужно определить сформированность трех действий:
- поворот (движение) образов;
преобразование структуры образа;
построение образа объекта (выделение фигуры - фона).
В соответствии с выделенными назначениями и действиями, которые можно производить с геометрическими образами, должен быть особым образом выстроен материал и методика проведения диагностики. Материал для диагностики с первым назначением должен подразумевать два пути решения, в том числе с помощью оперирования образами. Материал для диагностики со вторым назначением должен иметь один путь решения (с помощью оперирования образами), и методика проведения может содержать объяснение способа действия.
Подтвердилось предположение о том, что с помощью материала и через усложнение действий с ним можно задавать уровень заданий, определяющих уровень сформированности действий, определяющих компонент системного мышления оперирование образами.
В соответствии с различными назначениями диагностики должно быть несколько диагностик. Причем, относительно второго назначения должно быть столько систем заданий, сколько выделено действий, входящих в состав компонента оперирование образами на геометрическом материале.
.5 ДИАГНОСТИКИ ОПЕРИРОВАНИЕ ОБРАЗАМИ НА ГЕОМЕТРИЧЕСКОМ МАТЕРИАЛЕ ДЕТЕЙ 10-13 ЛЕТ
В качестве задачного материала используются авторские разработки и задания, предложенные Т.С. Якименко в [25].
Диагностика 1.
Цель: определить ориентацию ребенка на путь решения посредством оперирования образами при решении задачи нахождения такой же геометрической фигуры (сравнения геометрических объектов).
Необходимое оборудование: бланки с заданиями, образец - посредник.
Описание задачного материала.
Задания (см. приложение 3): найти среди представленных фигур ту, которая соответствует образцу.
Задание 1 предполагает два пути решения, один из которых - решение с помощью оперирования образами.
Задания 2 и 3 предполагают один путь решения. Задание 2 - с помощью оперирования образами, задание 3 - иной путь решения.
Методика проведения диагностики.
Испытуемому предлагаются бланки с заданиями (поочерёдно, начиная с первого). Каждый последующий бланк предлагается после того, как испытуемый выполнит задание предыдущего бланка.
Экспериментатор наблюдает и протоколирует ход выполнения задания испытуемым. В ходе наблюдения экспериментатор задаёт вопросы:
Как ты нашёл фигуру?
Что ты делал, чтобы найти её?
Как проверить, что это та самая фигура?
В первом и во втором заданиях испытуемому вместе с бланком задания предлагается образец - посредник. Экспериментатор говорит: Ты можешь использовать этот предмет для выполнения задания. ( как именно, ребенку не объясняется)
Обработка результатов и выводы.
В заданиях 2 и 3 учитывается правильный ответ; в задании 1 - анализируется действие ребенка и его ответы на вопросы экспериментатора.
Можно говорить, что ребенок ориентирован на путь решения с помощью оперирования геометрическими образами, если он:
1) выполняет правильно задание 3 (что указывает на владение им и другим способом решения);
) выполняя задание 1, использует образец - посредник; на вопросы экспериментатора Что ты делал?, Как ты нашел фигуру? можно услышать ответы типа Повернул образец, Представил образец в другом положении.
Если, выполняя задание 1, ребенок выбирает путь решения, не связанный с оперированием образами, то
1) при правильном выполнении задания 2 это указывает на то, что ребенок не ориентирован на решение с помощью оперирования образами;
) при неправильном выполнении задания 2 это указывает на то, что у ребенка нет способности оперировать образами.
Если, выполняя задание 1, ребенок выбирает путь решения с помощью оперирования образами, решает правильно задание 2, но неправильно задание 3, то это говорит о том, что кроме рассматриваемого умения он ни чем воспользоваться не может.
Диагностика 2.
Цель: определить уровень сформированности у ребенка двух действий: движение образов, преобразование структуры объекта.
Необходимое оборудование: бланки с заданиями.
Задание: найти среди представленных фигур ту, которая соответствует образцу (см. приложение 3).
Задания отличаются формой фигур и действиями, которые необходимо с ними произвести.
Методика проведения диагностики.
Методика начинается с предварительного задания, в котором экспериментатор выводит ребенка в ситуацию и объясняет смысл и способ движения объектов и преобразование стру