Развитие основных свойств внимания у младших школьников с нарушениями речи
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
бразования в целом. Одним из непременных условий успешного обучения в школе является развитие произвольного, преднамеренного внимания. Развивать и совершенствовать внимание столь же важно, как и учить письму, чтению, счету.
В этой главе мы рассмотрели особенности внимания у детей младшего школьного возраста с речевыми нарушениями; такие проблемы как невнимательность учеников и её причины, индивидуальный темп и успеваемость, и их зависимость от уровня развития внимания.
На основе этого мы сделали определенные выводы:
-внимание играет существенную роль в регуляции интеллектуальной активности;
-при наличии внимания мыслительные процессы протекают быстрее и правильнее;
образы, полученные при внимательном восприятии, отличаются ясностью и отчетливостью;
внимание выражается в точном выполнении связанных с ним действий.
Глава II Опытно-экспериментальная работа по формированию основных свойств внимания
.1 Констатирующий этап эксперимента. Диагностика внимания
Психодиагностика свойств внимания детей младшего школьного возраста должна быть направлена как на детальное изучение развития природных или непроизвольных познавательных процессов, так и на своевременное обнаружение и точное описание произвольных когнитивных действий и реакций.
Мы проводим эксперимент с группой детей с ОНР, состоящей из 10 человек. Пять из них составили экспериментальную группу и пять - контрольную группу.
Для проведения обследования была создана подходящая обстановка, т.е. исключены яркие, необычные предметы, которые могли бы отвлечь внимание ребенка от предложенных заданий. Эксперимент проходил за столом, размеры которого соответствуют росту ребенка.
Для диагностики внимания были использованы методики:
1)Таблицы Шульте
2)Корректурная проба
Методика Таблица Шульте
Цель: Определение устойчивости внимания и динамики работоспособности. Используется для обследования лиц разных возрастов.
Инструкция: Испытуемому предъявляют первую таблицу: На этой таблице числа от 1 до 25 расположены не по порядку. Затем таблицу закрывают и продолжают: Покажи и назови все числа по порядку от 1 до 25. Постарайся делать это как можно быстрее и без ошибок. Таблицу открывают и одновременно с началом выполнения задания включают секундомер. Вторая, третья и последующие таблицы предъявляются без всяких инструкций.
Основной показатель - время выполнения, а также количество ошибок отдельно по каждой таблице. По результатам выполнения каждой таблицы может быть построена кривая истощаемости, отражающая устойчивость внимания и работоспособность в динамике.
0 1 2 3 4 5
Номер таблицы
С помощью этого теста можно вычислить еще и такие показатели, как эффективность работы (ЭР), степень врабатываемости (ВР), психическая устойчивость (ПУ), которая предложена А.Ю.Козыревой.
,
где Т1 - время работы с первой таблицей,
Т2 - со второй,
Т3 - с третьей,
Т4 - с четвертой,
Т5 - с пятой.
Оценка ЭР (в секундах) производится с учетом возраста испытуемого.
Возраст, лет5 баллов4 балла3 балла2 балла1 балл1045 и меньше46-5556-6566-7576 и больше1135 и меньше36-4546-5556-6566 и больше1230 и меньше31-3536-4546-5556 и большеСтепень врабатываемости вычисляется по формуле:
Результат меньше 1,0 - показатель хорошей врабатываемости, соответственно, чем выше 1,0 данный показатель, тем больше испытуемому требуется подготовка к основной работе.
Психическая устойчивость вычисляется по формуле:
Показатель результата меньше 1,0 говорит о хорошей психической устойчивости, соответственно, чем выше данный показатель, тем хуже психическая устойчивость испытуемого к выполнению заданной работы.
Тест Корректурная проба
Цель: Исследование степени концентрации и устойчивости внимания.
Материал: Обследование проводится с помощью специальных бланков с рядами расположенных в случайном порядке букв (цифр, фигур).
Инструкция: На бланке с буквами вычеркните, просматриваю ряд за рядом, все буквы Е. Через каждые 60 секунд по моей команде отметьте вертикальной чертой то место, до которого вы успели просмотреть текст.
Результаты пробы оцениваются по количеству пропущенных незачеркнутых знаков, по времени выполнения или по количеству просмотренных знаков. Важными показателями являются характеристики качества и темпа выполнения (выражается числом проработанных строк и количеством пропущенных ошибок за каждый 60-секундный интервал работы).
Концентрация внимания оценивается по формуле:
или ,
где С - число строк таблицы, просмотренных испытуемым;
n - количество ошибок. Ошибкой считается пропуск тех букв, которые должны быть зачеркнуты, а также неправильное зачеркивание.
Устойчивость внимания оценивается по изменению скорости просмотра на протяжении всего задания.
Результаты подсчитываются для каждых 60 секунд по формуле:
,
где А - темп выполнения;
S - количество букв просмотренной части корректурной таблицы;
t - время выполнения.
По результатам выполнения методики за каждый интервал может быть построена кривая истощаемости, отражающая устойчивость внимания и работоспособность в динамике.
Показатель переключаемости вычисляется по формуле:
S ?
где S0 - количество ошибочно проработанных строк,
S - общее количество строк в проработанной испытуемым ч?/p>