Развитие основных свойств внимания у младших школьников с нарушениями речи
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?оанализировали логопедическую, психолого-педагогическую литературу, что позволило выявить специфику и особенности развития внимания у детей младшего школьного возраста с нарушениями речи; определили уровень развития внимания у детей и разработали методы психологической коррекции основных свойств внимания у младших школьников с ОНР (III).
Нами была проведена комплексная диагностика, которая выявила, что уровень развития внимания у детей с нарушениям речи не соответствует возрастной норме.
По результатам проведенной нами диагностики была составлена коррекционно - развивающая программа, которая включила в себя десять занятий, направленных на развитие основных свойств внимания.
В эксперименте участвовало 10 учеников с ОНР (III). Пять из них составили экспериментальную группу, и пять - контрольную группу.
Коррекционно - развивающая работа продолжалась в течении полугода.
Результаты итоговой диагностики, проведенной после завершения коррекционно - развивающей программы, свидетельствуют о том, что дети, с которыми проводились занятия, (экспериментальная группа), достигли уровня развития внимания, соответствующего возрастной норме.
Контрольная группа, состоящая из пяти человек, с которой не проводились коррекционно - развивающая работа, не достигла возрастной нормы развития внимания.
Данный факт является подтверждением нашей гипотезы.
Таким образом, наше исследование позволило выявить уровень сформированности внимания и проследить динамику развития под влиянием учебной деятельности.
Выполненное экспериментальное исследование имеет важную практическую значимость, заключающуюся в возможности эффективного использования предложенного комплекса коррекционно - развивающих занятий для развития внимания у детей младшего школьного возраста с нарушением речи.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Баскакова И.Л. Внимание дошкольника, методы его изучения и развития.Изучение внимания дошкольников. М, 1995 г. 2. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: учебник для вузов. Питер - 2002 . 3. Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика. М, Гинезис - 2001 г. 4. Вопросы психологии внимания. Сборник статей. Редколлегия: Проф. И.В. Страхов, Саратов - 1971 г. 5. Гальперин П. и Кабылицкая С. Экспериментальное формирование внимания. М, Московского университета 1979 г. 6. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание М, Педагогика - 1972 г. 7. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики: учебное пособие М, Академия, 2002 г. 8. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания М, Тривола 1995 г. 9. Дети с отклонениями в развитии. Метод. Пособие М, Аквариум 1997 г. 10. Доман Г. Гармоничное развитие ребенка. М., 1996 г. 11. Дубровина И.В., Андреев А.Д. Психокоррекция и развивающая работа с детьми. Учебное пособие для ВУЗов. М., Академия, 1999 г. 12. Практикум по возрастной и педагогической психологии, Под ред. И.В. Дубровиной. М., Академия, 1998 г. 13. Дубровина И.В. Психология. Академия 2001 г. 14. Ермалаев О.Ю., Мартютина Т.М. Внимание школьника. - М., 1987 г. 15. Ермолаева О.Ю., Марютина Т.М. Внимание школьника / Педагогика и психология М., 1987 г., № 9 16. Заваденко Н.Н. Как понять ребенка Дети с гиперактивностью и дефицитом внимания: М, Школа - Пресс 2000 г. 17. Катаева А.А. Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии: Пособие для учителя. М, Владос, 2001 г. 18. Кикоин Е.И. Младший школьник: возможность изучения и развития внимания. - М., 1993 г. 19. Колесникова Е.В. 500 игр для коррекционно - развивающего обучения Ярославль: Академия развития 2000 г. 20. Коррекционно - развивающее обучение. Начальная школа: программно - методические материалы/сост. С.П. Шевченко 3 - е изд. М, Дрофа 2000 г. 21. Коррекционно - развивающее обучение нач. класс: Программы/сот. Л.А. Вахмянина, М, Дрофа, 2000 г. 22. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. М., Владос, 2002 г. 23. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы диффектологии. М, Просвещение 1990 г. 24. Левитина С.С.Можно ли управлять вниманием школьника. М., 1980 г., с. 44 25. Люблинская А.А.. Учителю о психологии младшего школьника. М, Просвещение, 1977 г. 26. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания: Программа для детей 5 - 9 лет. М., Сфера, 2001 г. 27. Осипова А.А., Малашинская Л.И.. Диагностика и коррекция внимания. М, - Творческий центр, 2002 г. 28. Основы специальной психологии/ под. Ред. Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени и др. М, Академия 2002 г. 29. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогики: М, Владос 2002 г. 30. Поваляева М.А. Педагогические основы логопедической помощи. Ростов - на Дону: изд - во РГПУ, 1997 г. 31. Поваляева М.А. Помощник дефектолога: Ростов - на Дону: изд - во РГПУ, 1997 г. 32. Поваляева М.А. Справочник логопеда. - Ростов - на Дону: Феникс 2002г. 33. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. М., Владос, 2002 г. 34. Фомина Л.В. Сенсорное развитие: Программа для детей 5 - 6 лет. М., Сфера, 2001 г. 35. Психология внимания. Т.Р. и бо изд. Павленкова, С.Петербург 1980 г. 36. Психология: Учебное пособие/ под. ред. И.В. Дубровина, М, Гардарика 1998 г. 37. Психология внимания/ под ред. Ю.Б, Гиппенрейтер, В.Я. Романова, М, Черо, 2001 г. 38. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: учебное пособие/под ред. И.В. Дубровиной 2- е изд. 39. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учебное пособие / под ред. Д.Я. Райбородский, Самара, БАХРАХ, 2001 г. 40. Практикум по возрастной и педагогической психологии / сост. Е.Е. Данилова М, изд. Академия 1998 г. 41. Система практикумов по психологии развития. Методическое пособие, ТГПУ им. Л.Н. Толстого 1999 г. 42. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети. Основы диагностической и коррекционной работы пси