Работа социального педагога по преодолению негативного воздействия телевидения на младших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
занятии.
Это прием групповой работы учащихся на начальной стадии занятия, когда идет актуализация имеющейся у них информации. Он позволяет выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме занятия. На доске можно рисуется значок корзины, в которой условно собирается все то, что все ученики вместе знают.
. Задается прямой вопрос о том, что известно ученикам по той или иной проблеме.
Какие художественные, мультипликационные фильмы и рекламные ролики, увиденные по телевидению или по видео вы помните?
. Сначала каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что вспомнит (строго индивидуальная работа, продолжительность 1-2 минуты).
. Затем происходит обмен информацией в парах.
Ученики делятся друг с другом известным знанием (групповая работа). Время на обсуждение не более 3 минут. Это обсуждение должно быть организованным, например, ученики должны выяснить, в чем совпали имеющиеся представления, по поводу чего возникли разногласия.
. Далее каждая пара по кругу называет что-то одно при этом, не повторяя ранее сказанного (составляется список идей).
. Все сведения кратко в виде тезисов записываются исследователем в "корзинке" идей без комментариев.
В корзине: "Русалочка", "Чип и дейл", "Шрек", "Микки-Маус", "ВинниПух", "Черепашки нидзя", "Подводная братва", "Человек-паук", "Бетмен", "Халк", большие гонки, очевидец, фабрики звезд, скелетон, кролик несквик, бамбуча, чудо-йогурт.
"Мозговой штурм"
Это коллективное обсуждение, в котором выражается мнение всех участников. В результате проведенного в предыдущем параграфе исследования мы выяснили, что многие дети склонны запоминать только отдельные стороны образа героя или сюжета, на основании этого мы определили тему задания: Найти общие черты в сюжетах любимых телепередач или в характерах телегероев.
Найти общие стороны в имеющемся материале (содержимом корзины).
ПРАВИЛА:
. Выдвигаемые идеи не оцениваются и не критикуются.
. Работа нацелена на количество, а не на качество.
. Любые идеи можно стараться расширить и развить, как только можно.
. Одобряются безумные идеи.
. Все идеи фиксируются на доске, хотя бы записью ключевого слова.
. Устанавливается и выдерживается время.
Первый этап - создание банка идей, возможных решений проблемы. Принимаются и фиксируются на доске любые предложения. Критика и комментирование не допускаются. Регламент - до 15 минут.
Второй этап - коллективное обсуждение идей и предложений. На этом этапе главное - найти рациональное в любом из предложений, попытаться совместить их в целое.
Третий этап - выбор наиболее оптимальных решений с точки зрения имеющихся на данный момент ресурсов.
В конце все ученики штурма группируются по схожим идеям (по желанию, кому что нравится).
-ая группа - место действия - лес. "Винни-пух", "Чип и Дейл", "Шрек".
-ая группа - у главных героев есть друг - домашнее животное (собака и краб). "Русалочка", "Микки-Маус".
-я группа - в сюжете много погонь, схваток, состязаний (или главные герои сильные, смелые, крутые). "Черепашки ниндзя", "Человек-паук", "Бетмен", большие гонки.
-ая группа - превращение героев в монстров, чудовищ. "Халк", "Шрек".
-ая группа - место обитания главных героев - океан. "Подводная братва" и "Русалочка".
-ая группа - много музыки и песен. "Русалочка", "Фабрика звезд".
-ая группа - "чудо-йогурт" и "несквик" - действие происходит в волшебных странах.
-ая группа - "скелетоны" и "бамбуча" - смешные герои.
занятие
Затем детям раздают отрывки литературных произведений и наглядный материал, они читают и смотрят сначала в группе, затем кто-то один вслух, с комментариями, педагог помогает. Цель:
получить новую (альтернативную) информацию;
осмыслить ее;
соотнести с уже имеющимися знаниями.
Детям раздают отрывки литературных произведений и наглядный материал, они читают и смотрят сначала в группе, затем кто-то один вслух, с комментариями, педагог помогает.
Школьникам 1-ой группы дают стихи, отрывки рассказов о лесе. Например, стихотворение "Поёт зима, аукает" С.А. Есенина - о зимнем лесе (какой лес, что с ним происходит? - лес мохнатый - на иголках снег, баюкает стозвоном сосняка - высокие сосны задевают друг друга верхушками). Или отрывок из рассказа Пришвина о летнем лесе.
Детям 2-ой группы даются рассказы и стихи о домашних животных (Л.Н. Толстой, рассказ "Котенок", отрывки из рассказов Куприна "Ю-Ю" и стихотворения Р. Рождественского "Монолог царя зверей").
-я группа - рассказы о погонях, состязаниях, соревнованиях, о сильных, смелых людях (Илья Муромец, Алеша Попович). Репродукция картины "Три богатыря" Васнецова. Игры, направленные на формирование позитивных навыков общения, установок на сотрудничество и социальную кооперацию. Например "Корабль среди скал", где капитаны - герои м/ф и телесоревнований.
-ой группе дается задание вспомнить сказки о превращениях героев в чудовищ ("Аленький Цветочек" С. Аксакова, "Карлик Нос" В. Гауфа). Беседа о качествах, делающих человека красивым (доброжелательность, сострадание, милосердие) и некрасивые поступки (жадность, зависть, злоба, хвастливость).
-ая группа - стихи, сказки, где упоминается океан (о царе Салтане, Садко, Конек-Горбунок). Фотографии с изображением океана (какой бывает океан, какое вызывает настроение).