Работа социального педагога по преодолению негативного воздействия телевидения на младших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Вµсь на четверки (тройки). Каждая группа должна нарисовать картину, на которой будут изображены все участники команды. Свой портрет рисовать нельзя, нужно договориться, кто чей рисует. Нужно так же решить, как расположить лист, какой будет сюжет картины, какова роль каждого в этом сюжете (можно придумать небольшую историю).
Когда все группы нарисуют свои портреты, нужно провести представление картин. В конце представления обсудить с детьми:
- что ты чувствовал, когда рисовали тебя
- что ты чувствовал, когда рисовал другого ребенка
- как вы пришли к решению, кого где рисовать
- довольны ли вы своими портретами, которые рисовали другие
- понравилось ли вам работать вместе
- портрет какой команды понравился больше всех, почему?
- 4 занятие
- Большинство детей лучше всего учатся конструктивно взаимодействовать друг с другом, когда при этом они могут использовать свое тело.
- Цель: научить детей синхронизировать свои движения с движениями других детей.
- 1 игра: "Трио"
- Групповая работа с нарастающим уровнем сложности.
- Инструкция: Я приготовила для вас сложную задачу, решая которую, вы можете показать, насколько хорошо вы взаимодействуете друг с другом.
- Для начала понадобятся три добровольца. Они должны встать в одну шеренгу плечом к плечу. Тот, кто стоит посередине, ставит свои ноги в две пустые коробки: в одну - левую ногу, в другую - правую. Стоящий справа от " центрального" ставит свою левую ногу в коробку с правой ногой "центрального", а стоящий слева - правую ногу в коробку с левой ногой того, кто стоит в центре. Теперь все трое должны попробовать пройти несколько метров. Будет лучше, если они возьмут друг друга за плечи.
- Когда первая тройка успешно справиться с заданием, можно подключить в эту группу еще одного ребенка, так постепенно подключая остальных детей.
- Если группа участников большая, то имеет смысл начинать с двух или трех трио. Тогда будет интересно выяснить, какая из групп сможет двигаться с большим числом участников, при желании дети могут меняться местами.
- В конце игры обсудить с детьми:
- понравилась ли им игра
- что было труднее всего
- что помогло им справиться с заданием.
- 2 игра "Головомяч"
- Цель: научить ребенка синхронизировать свой собственный темп с темпом партнера.
- Для игры понадобиться мяч среднего размера для каждой пары детей.
- Инструкция: разбейтесь на пары и ложитесь на пол друг против друга. Лечь нужно на живот так, чтобы ваша голова была напротив головы партнера. Положите мяч точно между вашими головами. Теперь вам нужно поднять мяч и встать самим. Вы можете касаться мяча только головами. Встаньте сначала на колени, а потом на ноги. Можно держать друг друга руками, если понадобится.
- Когда дети научатся легко справляться с этой задачей, можно ее усложнить, объединив детей в тройки. Потом предложить детям выяснить, с каким максимальным числом игроков можно поднять мяч головой.
- В конце игры обсудить с детьми:
- - что наиболее сложно в этой игре
- - с кем тебе поднимать мяч легче всего и почему
- что самое важное для того, чтобы мяч не упал [42].
Результаты:
После проведения первого блока программы была проведена диагностирующая беседа на тему: Каких героев ты бы выбрал в друзья? Беседа показала, что на первые места вышли такие черты, как отзывчивость, готовность придти на помощь, добрые, затем дружные, потом смешные, радостные, смелые, красивые (примерно на одном уровне).
- отзывчивые, добрые
- дружные
- смешные, радостные
- смелые
- красивые
Умеющих драться и защищаться, "крутых", то есть героев, демонстрирующих насильственные элементы в поведении, в данном опросе не выбрал никто.
Применение опросника № 2 в качестве констатирующего эксперимента после проведения второго блока программы показало, что у детей изменилось отношение к телеинформации: углубление прежних представлений, расширение ассоциативной сферы, большая аргументированность мнений и суждений об увиденном, то есть более критичное отношение к телеинформации.
- рекламу можно сделать про все
- в рекламе часто показывают неправду
- не знаю
- наверное
- да, рекламируют самое вкусное и красивое.
То есть большинство детей стало допускать, что в рекламе могут показать неправду, они стали с большим сомнением относиться к увиденному по телевизору.
На вопрос: Как ты думаешь, твоим одноклассникам нравится то же самое? Появились ответы вроде:
Да, всем нравится тоже - с 40% упали до 17%, появились такие ответы,
Как: "Мальчики не любят фабрику звезд", "Много детей не смотрят "Большие гонки", "Многие девочки и мой сосед по парте не любит "Человека - Паука", "Нам с Витей не нравятся "Черепашки нидзя, а нравится Винни - Пух".
То есть дети стали допускать, что их любимые герои нравятся далеко не всем сверстникам, что дети другого пола предпочитают обычно другие мультфильмы и передачи, что вкусы у всех очень разные и к этому надо относиться с пониманием.
На вопрос:
Зачем люди изобрели телевидение?
Чтобы смотреть - сейчас 15%, до эксперимента - 26%.
Чтобы не скучать - 25%, до 32%
Узнать мир - 21%, до 6%.
Кроме этого появились ответы: "Чтобы смотреть интересные программы", "Чтобы выбирать и смотреть то, что тебе нравится". То есть