Работа социального педагога по преодолению негативного воздействия телевидения на младших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
что мы видим по телевизору?"
Блок № 3
занятие
Работа, направленная на обучение ребенка конструктивным поведенческим реакциям.
Работа с картинками, отражающими проблемные ситуации.
Работа с картинками заключается в том, что детям предлагается придумать как можно больше различных вариантов поведения, возможных в ситуации, изображенной на картинке, а тек же придумать небольшую историю - продолжение к картинке в зависимости от выбранного поведения.
Вся группа работает с одной картинкой. Дети поочередно предлагают свои варианты поведения и совместно придумывают истории-продолжения. В конце упражнения можно попросить детей нарисовать те варианты истории, которые им больше понравились.
Затем можно провести еще один вариант этой работы: дети делятся на группы и каждой группе раздается своя картинка. Затем можно ввести элемент соревнования между группами: какой группе удасться придумать больше вариантов поведения и историй- продолжений в рисунках.
занятие
Работа по наработке навыков конструктивного поведения через ролевую игру. Данное упражнение проводится в несколько этапов:
этап. Следует расспросить детей, в каких ситуациях ему трудно сдерживать себя, при каких обстоятельствах (кто-то толкнул, сказал неприятное, взял его вещь и т. п.) он проявляет вербальную и физическую агрессию. Составить перечень таких ситуаций.
этап. Выбрать из перечня наименее конфликтную и проблемную ситуацию, в которой будет проще справиться с негативными поведенческими реакциями. Обсудить с детьми возможные варианты поведения в ситуации.
Например:
СитуацияВарианты поведения1. Сосед по парте без спроса берет ластик.А) толкнуть и отнять ластик Б) ударить и отнять ластик В) отнять ластик силой и взять его ластик или карандаш в отместку Г) сказать учительнице Д) попросить вернуть ластик, и если он не вернет, сказать учительнице.
3 этап. Проанализировать и обсудить с детьми возможные последствия каждого выбранного варианта поведения. Можно предложить детям проиграть каждый вариант, используя игрушки или "леговских" человечков в целях более эффективного осознания последствий своего поведения. Затем записать эти последствия.
Например:
СитуацияВарианты поведенияПоследствияСосед без спроса берет мой ластикА) Толкнуть и отнять ластик. Б) Ударить и отнять ластик. В) Отнять ластик силой или забрать что-то у негоА) Сосед толкнет меня в ответ Б) Он тоже ударит меня В) Он будет сопротивляться, в результате всех трех вариантов мы подеремся
Далее необходимо выбрать позитивный вариант поведения, в данном случае это будет: попросить вернуть ластик, и если он откажется, сказать учительнице.
Последний этап - это закрепление позитивного варианта в ролевой игре. Для детей младшего школьного возраста можно попросить перед началом ролевой игры представить ситуацию в воображении, где им удается применить позитивный вариант поведения, а затем уже переходить непосредственно к ролевой игре.
занятие
и 4 занятия представляют собой комплекс игр, направленных на коммуникационную кооперацию. В специальных играх закрепляются навыки позитивного межличностного общения и формируются конструктивные поведенческие реакции, которые в дальнейшем переносятся в реальную действительность.
Игра "Корабль среди скал"
Цель: Игра дает детям возможность приобрести коммуникативные навыки, опираясь на интуицию и доброжелательные отношения, основанные на доверии друг к другу.
Средства: Стулья и повязка на глаза.
Инструкция: Встаньте, пожалуйста, образуя большой круг ( если детей немного, то по 1 - 2 человека вокруг стен, обозначая берега). В середине круга находится море. Но это очень опасное море, потому что в нем есть скалистые утесы. Эти "утесы" чуть позже мы сделаем из стульев. Один из вас будет кораблем, а кто-то другой - капитаном корабля. "Корабль" встает в центр круга, который станет гаванью, и сам находит себе капитана, задача которого так провести корабль среди скал, чтобы он ни разу не налетел на них. Капитан ведет "корабль" держа его за руку и отдавая команды. Например: "Сделай два маленьких шага вперед, а теперь повернись влево. Стоп! Сделай шаг направо! Стоп!" и тому подобное. Любой из ребят, образующих "берег", может сказать: "Пусть корабль плывет ко мне". Тогда другие "берега" садятся на стулья и становятся "скалами" или "пиратскими кораблями". Когда "корабль" подойдет к конечной точке своего маршрута, "берег" должен сказать кораблю: "Ты достиг своей цели" и радостно заключить "корабль" в объятья. "Скалы" аплодируют "кораблю". В конце игры следует обсудить с детьми:
что они чувствовали, когда были "кораблем", "берегом", "капитаном", "скалами";
чувствовал ли "корабль" себя в безопасности со своим "капитаном";
что "капитану" следует делать по-другому в следующий раз;
что было самым трудным для "капитана".
Игра "Групповой портрет"
Цель: эта игра дает возможность отработать сотрудничество и конструктивное взаимодействие в малых группах.
Задача - нарисовать общий портрет, на котором присутствует каждый ребенок - усиливает у детей чувство принадлежности к группе. В этой игре развивается способность к кооперации, а так же навыки творческого самовыражения.
Каждой группе раздается большой лист бумаги (формат А3), восковые мелки или фломастеры.
Инструкция: Разбейт