Работа социального педагога по преодолению негативного воздействия телевидения на младших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
в. - М.: Издательский центр Академия, 2002. - 368 с.
41. СМИ в процессе социализации // www.znai.nm.ru/smc.htm
. Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей. Ростов н/Д.: Феникс.2005.
. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб.пособие для студ. высш. учебн. завед. / Под общ. ред. М.А.Галагузовой - М.2001.
. Халперн Дайана. Психология критического мышления. СПб.: Изд-во "Питер". 2002.
45. Черников В. СМИ: Обучение человека и социума // Народное образование, 2002, №1.
46. Шептуховский М. Образ природы у младших школьников // Народное образование. 2005. №9.
. Шилова В.А. Современная информационная среда и современные дети: социальная диагностика // Мир психологии. 2004. №1.
Приложение А
Опросник для родителей № 1
. Какие игры более всего характерны для детей в возрасте от 6 до 9 дет?
. А играют ли они в каких-то героев мультфильмов? Встречаются ли в их обычных разговорах какие-то телевизионные слова, фразы, цитаты?
. Как вы думаете, сильно ли меняется со временем стиль общения детей, их игры
. Как? Что появляется новое, что исчезает? В какую меняется сторону?
. "ияет ли телевидение на их игры, речь, образ жизни?
. Есть ли такие игры, у которых суть оставалась бы та же, а правила со временем менялись бы?
. Предлагаете ли вы детям какие-то игры или они всегда сами решают, во что им играть?
. Если предлагаете, то из чего вы исходите?
. Что, на ваш взгляд, самое важное для детей в играх?
. Есть ли у них лидер в играх, который всегда предлагает что-то, и другие соглашаются?
. Если этот лидер есть, он всегда один и тот же или меняется?
. Меняются ли игры, если меняется лидер?
Опросник № 2
(определяющий отношение к телеинформации до и после эксперимента)
- Перечисли, пожалуйста, названия телефильмов, телепередач, так же назови рекламные ролики, которые тебе нравятся.
2. Как ты думаешь, почему они тебе нравятся?
. Как ты думаешь, твои одноклассники смотрят то же самое?
4.Считаешь ли ты, что в рекламе показывают только хорошие товары?
5.Что в этих телепередачах тебе нравится больше всего?
.Какие телегерои тебе нравятся больше всего?
.Хотел бы ты быть похожим на них? Почему?
Приложение Б
Оценка уровня агрессивности детей-дошкольников по методике Несуществующее животное (автор С.Л. Колосова)
Симпто-комплексСимптомБалл1Сильная, уверенная линия рисунка0,12Неаккуратность рисунка0,13Большое количество острых углов0,14Верхнее размещение углов0,15Крупное изображение0,16Голова обращена вправо или анфас0,17Хвост поднят вверх, пышный0,18Угрожающее выражение0,19Угрожающая поза0,110Наличие орудий нападения (зубы, рога, когти)0,111Хищник0,112Вожак или одинокий0,113При нападении дерется традиционным способом0,114Ночное животное0,115Другие признаки0,1
На основании анализа каждого рисунка подсчитывается итоговая сумма балов и делается вывод об уровне агрессивности ребёнка (чем больше итоговая сумма, тем выше уровень агрессивности ребёнка).
Шкала оценок результатов:
Повышенный уровень агрессивности - 11-15 баллов
Высокий уровень агрессивности - 7-10 баллов.
Средний уровень агрессивности - 4-6 баллов.
Слабый уровень агрессивности - 0-3 баллов.
Каждая из обозначенных выше методик имеет шкалу уровня агрессивности (повышенный, высокий, средний, слабый уровень агрессивности).