Пути психокоррекционной работы с родителем и ребенком как средство выхода из стресса
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
·иса,
В модели прослеживается то, как постепенно меняется восприятие родителями новой информации о ребенке, как они справляются с этой информацией и то как озадачиваются предстоящей коррекционной работой [32, стр.40-50].
фаза. Фаза шокового состояния. Несмотря на то, что сначала психолог сообщает о ребенке хорошие качества, а уже затем все остальное, у родителей в этот момент возникает разная степень растерянности. Может наблюдаться страх, ступорное состояние. Происходит резкое падение самооценки.
Тактика психолога на этом этапе - проявить эмпатию, эмоционально отреагировать.
Однако, необходимо дать родителю почувствовать свою вину, так как если преждевременно снять чувство вины, то снизится эффект консультирования [32, стр.44].
фаза. Фаза негативизма, отрицания поставленного диагноза.
Наряду со снятием чувства вины психологу необходимо выйти с клиентом на катарсис, то есть проявить способность к конфронтации, выйти на непоследовательность клиента в восприятии, в системе ценностей. Конфронтация ведет к восприятию и осознанию противоречия.
фаза. Фаза хронической печали. Клиент уже не отрицает поставленного диагноза, но у него выражена эмоциональная отстраненность, утрата интереса к совместной работе. Задача психолога:
- продолжать работу направленную на снятие чувства вины,
- направить усилие на развитие рабочего сотрудничества,
- информирование о возможностях ребенка,
- информация о возможной помощи для ребенка,
- включение семьи в систему общественной поддержки.
4 фаза. Фаза реконвалесценции. Характерна тем, что происходит окончательная адаптация клиента относительно своей проблемы. Он готов сотрудничать, спрашивает о том, что можно сделать в данной ситуации.
Длительность отдельных фаз может варьировать от нескольких минут до ряда лет. Это зависит от:
- наличия дефекта у ребенка,
- ресурса родителей,
- квалификации и адекватности корреляционной работы с семьей [32, стр.44-45].
Следующий этап - это этап принятия решения и составление плана психокоррекционной работы в который обычно входит:
- работа психолога с родителем и его личностному росту,
- работа психолога с ребенком (если необходимо),
- работа родителя с ребенком.
в) Модель личностного роста родителя.
После того как выяснена причина проблемного поведения ребенка, наступает необходимость выяснить:
- почему родители воспитывают именно таким образом,
- как эта причина влияет взаимоотношения в семье [36, стр.4-5].
Работа по личностному росту прежде всего направлена на адекватное восприятие себя. Если есть необходимость, то провести коррекционную работу направленную на повышение чувства уверенности, на повышение самооценки [24, стр.647-648].
После такой работы клиент-родитель становится более уверенным. Он начинает более уверенно взаимодействовать с ребенком. Однако этой работы бывает недостаточно, так как у родителя обычно нарушены взаимоотношения в семье рабочем коллективе. Часто бывает, что родители сами являются невротической личностью, а это требует длительной и упорной работы психодинамического подхода [31, стр.191-197].
Постепенно клиент научается вести себя по новому в семье, в обществе, научается ставить перед собой не фиктивные, а реальные цели.
Часто причины проблемного поведения ребенка затрагивают тему взаимоотношений в семье. В этом случае работа с родителями может быть направлена на процессы общения, на взаимоотношения [7, стр.74-76].
В результате человек становится сильнее. Он обучается тому, как начать и поддержать хорошую двухстороннюю коммуникацию, основанную на глубоком понимании чувств и мыслей другого человека. Клиент может, наконец, разрешить себе увидеть жизнь глазами другого члена семьи, в результате позволит себе и другим (в том числе и своему ребенку) быть самим собой [21, стр.200].
Глава III. Процесс консультирования семьи, где имеется ребенок с отклонением в поведении
3.1 Этапы процесса консультирования
Работа с жалобами
Клиент-центрированный подход часто является начальным этапом консультирования. Этот подход учит о том, как говорить с клиентом, как себя лучше вести, от чего лучше воздержаться, какие приемы на начальном этапе эффективны, а какие нет.
Более подробно клиент-центрированный подход описан в главе II (2.1.).
Первое интервью:
Пришла на прием мама с ребенком (Денисом), который учится в 1 классе. После восстановления контакта и первого знакомства перешли на цель визита.
Мама жалуется, что ребенок гиперактивен, неусидчив, что в школе его все обижают, что с ним сплошные проблемы. (Со стороны мамы ощущалась агрессивность по отношению к ребенку). С другой стороны мама жалуется на школу. На то, что в классе ненормальные взаимоотношения. Несмотря на то, что ее сын добрый и отзывчивый его обижают. А недавно подвергли унизительному обыску (когда у одноклассника потерялся калькулятор). Мама высказала мысль, что лучше забрать сына из этой школы.
Из сказанного выявлено, что у мальчика при родах была церебральная травма, которую вовремя лечили. Семья неполная, родители разошлись когда ребенку было 2,5 года. Мама не смогла воспитывать ребенка одна, так как решался вопрос о ее карьере и профессиональном росте, поэтому отправила его в другой город к бабушке.
Она поддерживала с ребенком регулярную связь, и по ее словам сын из-за разлуки не стр?/p>