Пути психокоррекционной работы с родителем и ребенком как средство выхода из стресса
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
°дал. Когда же ребенка надо было отправлять в школу, то мама забрала его к себе.
Ребенок стал ревновать ее к знакомым, не выпускал из дому, жаловался, что у других есть папы, а у него нет.
В школе у него есть 1-2 товарища, но которые его недавно предали. В последнее время ребенок все чаще вспоминает детсад, говорит о том, что его там любили.
Мама просит помочь разобраться. Почему с ребенком трудно, почему он неуправляем. Она сама видит причину проблемы:
- в ребенке,
- во взаимоотношениях в классе.
Сама же мама делает все от нее зависящее, чтоб ребенок хорошо учился. Она даже наняла репетитора. (Было видно, что она довольна собой за это, так как повторила об этом дважды).
Мама неоднократно возвращается к тому, что мальчик добрый, а его так унизили, обыскали при всех.
Да, я вас понимаю (эмпатия, поддержка) (стр.19-20)- Что по вашему надо сделать, чтоб улучшить ситуацию? (открытый вопрос)Не знаю, я разговаривала с учительницей. Может зря это сделала, теперь, наверное, к нему будут относиться еще хуже...Как вы разговариваете с сыном о взаимоотношениях с одноклассниками? (вопрос задан чтоб подтолкнуть разговор в нужное русло)- Я говорю ему, что они отплатили тебе за все хорошееКак по вашему, почему это случилось (ответ на этот вопрос подразумевает выход на причину, открытый вопрос)- Я делаю все, что от меня зависит. Я стараюсь быть хорошей мамой.
Она опять возвращается к классу, видит причину в коллективе. Чтобы не вызывать образование механизмов защиты и этим способствовать самораскрытию беседа велась в рамках клиент-центрированного подхода.
Маме было дано задание подумать о том, как подсказывает ей интуиция, в чем причина сложившейся ситуации:
а) в коллективе
б) в чем-то другом
(это небольшое задание с намеком на то, что может искать причину в чем-то другом?)
На этом этапе консультирования применялись техники слушания, эмпатии, наблюдения, поддержки, обратная связь. Задавались вопросы открытого типа в различных вариантах.
Второе интервью:
При второй встречи агрессивности по отношению к ребенку не наблюдается. Мама выражает готовность во всем разобраться, но опять возвращается к проблемам в классе. Продолжается беседа в стиле клиент-центрированного подхода. (2.1.)
Наряду с открытыми вопросами задаются иногда и закрытые...А у вашего сына есть друзья во дворе?Нет у него нет друзей во дворе. Да и двора у нас нормального нет, все застроено... Через некоторое время мама начинает говорить о себе У меня тоже в детстве не было много друзей, но я хорошо училась.Почему вы стали говорить об этом? (открытый вопрос который был задан умышлено, чтоб обратить на него внимание)Я подумала, может это имеет какое-то отношениеЭти ваши ощущения пока никуда не ведут. Может быть это верно, а может не верно... (Это было целенаправленное желание притормозить выход на основную проблему, чтоб дать маме еще подумать)
Постепенно мама стала говорить о том, что она и сейчас убеждена, что не всегда можно водить дружбу, так как люди склонны использовать ее (как врача) в неофициальных отношениях. А затем, она сказала о том, что подруг вообще заводить опасно так как у нее был случай, что ее подруга увела у нее сексуального партнера. Эти слова мамы многое прояснили. Это стало возможным благодаря применимому клиент-центрированному подходу, благодаря которому клиент не выстраивает защиты и это приводит к самораскрытию. Затем маме было предложено, вернуться к первоначальному заказу и подумать о том, что теперь по ее мнению является важным:
- школьная проблема
- или большой сюжет связанный с домашней жизнью (в этом была выражена интерпретация и едва заметное умеренное указание).
После формулировки такого открытого вопроса у мамы впервые на лице отразились задумчивость и удивление. По ее поведению чувствовалось, что она чем-то очень озабочена.
После проведения двух бесед появилось несколько гипотез по отношению к проблеме. Это:
- Есть ли отклонение у ребенка
- Последствия развода родителей
- Длительная разлука ребенка с матерью
- Гиперопасения мамы
- Социальная проблема
- Причина связанная с личностью мамы
На этом этапе определены дальнейшие цели в работе:
- Протестировать ребенка
- Протестировать маму
Тестирование ребенка и мамы.(2.2.)
Третье интервью:
С согласия мамы проведено обследование ребенка (мальчику 7 лет)
Нарисовать рисунок семьи (нарисован простым карандашом)Справа нарисован папа, затем мама, Денис и бабушка Интерпретация Изображение отца (когда его на самом деле нет) может говорить о глубокой эмоциональной травме, о недостатке любви Это же можно подтвердить тем, что ребенок изобразил себя маленьким (желание чтоб его заметили, о нем заботились, любили) Острые углы и пустые глаза наводят на мысль об агрессии в семье.Нарисовать рисунок несуществующего животногоПо рисунку видно, что мальчик сильно уходит в фантазии, и они (фантазии) не строятся на действительности. Так у животного две головы. Лапы (собак ловить), факел горящий, крылья, присоски (чтоб по стенам лазить) и т.д. Далее мальчик говорит про животного Живет долго, живет вечность Можно предположить: У мальчика дефицит в эмоциональной сфере (фантазии строятся не на действительности) Возможно выражена проекция на защиту (Живут долго)Нарисовать дом (отказывался его рисовать, ссылаясь на то, что не умеет. Затем нарисовал.)Выражено: Дом маленький (наводит на мысль