Пути психокоррекционной работы с родителем и ребенком как средство выхода из стресса
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Содержание
Введение
Глава I. Психологические проблемы переживания стресса
1.1 Определение стресса
.2 Стресс и дистресс
.3 Общий адаптационный синдром
.4 Взаимосвязь эмоций и когнитивных процессов
.5 Мероприятия снижающие уровень стресса
.6 Эмоции как базовый компонент в структуре адаптивного поведения личности
Глава II. Подходы, методы, техники и методики, применяемые в данном виде консультирования
2.1 Общие консультативные подходы
.2 Диагностический аспект консультирования
.3 Сотрудничество с другими специалистами
.4 Обучение родителей как важная часть психокоррекционной работы
.5 Психодинамическая модель поведения семьи в процессе консультирования
Глава III. Процесс консультирования семьи, где имеется ребенок с отклонением в поведении
3.1 Этапы процесса консультирования
.2 Коррекционная работа, направленная на дальнейшее снижение стресса
Выводы
Заключение
Литература
Введение
В дипломной работе показано значение эмоционального стресса в консультативной работе психолога на примере детско-родительских отношений.
Для этой цели сделана попытка исследовать родительский стресс при консультировании ребенка с проблемным поведением.
Проблемные дети всегда привлекали к себе внимание специалистов. Однако сейчас это выглядит более остро и актуально.
Родители, решая вопросы выживания, все более становятся отстраненными для своих детей [32, стр.40-41]
Кроме того, из детской жизни происходит постепенное вымывание сюжетно-ролевой игры, как специального места и средства разрешения возрастных конфликтов [13, стр.6-8]
Однодетная, конфликтная и неполная семья перестала полноценно выполнять воспитательные функции [11, стр.8-9]
До недавнего времени работа с таким ребенком велась на уровне выявления проблемы, отправления ребенка к нужному специалисту и снятия чувства вины у родителей [32, стр.40-42]
При этом основная причина, заложенная в семье, по-прежнему продолжала функционировать.
В связи с этим некоторые авторы, в том числе Семаго М.М. и Семаго М.Я. внесли ряд изменений в консультирование данного вида.
Они разработали поэтапное методическое руководство по работе со стрессом родителя, который неизбежно (в той или иной степени) возникает в момент сообщения им об истинной причине проблемы.
Это руководство дает возможность не только предотвратить прерывание консультативного процесса, а также дает возможность появления у клиента нового мотива и, тем самым, новой консультативной цели.[32, стр.40-54]
Современные исследователи представляют эмоциональные фактор как базовый компонент в структуре адаптивного поведения личности. Они предлагаю уровневой и системный подходы для исследования эмоциональных нарушений. [36, стр.10]
В связи с этим появилась возможность исследовать родительский стресс, оказать своевременную поэтапную помощи, тем самым, сохранить консультативный процесс.[32, стр.40-54]
Для этой цели, работая психологом в детском саду, при содействии воспитателя и врача была найдена семья, имеющая ребенка с отклонением в поведении.
Объект исследования - это стресс у клиента.
Предмет исследования - процесс адаптации родителя в кризисной ситуации.
Цель работы:
- Проследить поэтапно за поведением родителя в процессе воздействия эмоционального стресса на его личностные установки.
- Провести психокоррекционную работу, направленную на борьбу со стрессом и сохранение ситуации консультирования путем повышения адаптивной способности клиента.
- Наметить пути психокоррекционной работы с родителем и ребенком как средство выхода из стрессовой ситуации.
Задачи:
- Определить тип воспитания, который используют родители к ребенку.
- Определить почему родители воспитывают именно таким образом и какое место занимают эти причины в семье
- Протестировать ребенка
- Сохранить процесс консультирования в момент сообщения родителям об истинной причине проблемного ребенка
- Способствовать образованию у клиента нового мотива и, тем самым, новой консультативной цели путем соблюдения особенностей данного вида консультирования
Подходы, методы и методики, применяемые в процессе консультирования.
Подходы.
Консультирование проводилось в рамках трех подходов.
Клиент-центрированный и психодинамический применялись на уровне диагностики и выявления проблемы. Бихевиоральный подход применялся на уровне обучения и перехода к действию
Методы.
- наблюдение
- опрос
- тестирование
- Методики:
- а) проективные:
- ДДЧ
- несуществующее животное
- рисунок семьи
- шкала Демба-Рубинштейна
- тест САТ
- б) опросники:
- тест Варга-Столина
- методика АСВ
Дипломная работа состоит из введения, трех глав, вывода и заключения.
В I главе описывается природа стресса и механизмы адаптации в кризисной ситуации. Эмоции представляются как базовый компонент в структуре адаптивного поведения личности. Для исследования эмоциональных нарушений представлены уровневой и системный подходы.
Во II главе дается описание особенностей данного вида консультирования.
В III главе описывается сам процесс консультирования под влиянием эмоционального стресса. Описывается поэтапная помощь в работе со стрессом и появление нового мотива, новой консультативной цели.
В выводах отражены результаты поставлен?/p>