Пути психокоррекционной работы с родителем и ребенком как средство выхода из стресса
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
о заниженной самооценке) У дома нет трубы (недостаток тепла в доме) Большой замок на двери, которую не видно, говорит о трудности в контактах. Нарисованная крыша говорит о плохой личностной ориентации.4. Шкала Демба РубинштейнаМальчик показал, что: он более грустный, чем веселый что у него мало друзей (один друг) Надо сказать, что эти два показателя шкалы были последними, следовательно контроль со стороны был наименьшим и мальчик видимо выразил истинные чувства.5. Тест САТПри описании картинок ребенок часто отвлекается, перепрыгивает с одной картинки на другую Предположения: органика умышленный уход из-за недостатка в развитии эмоциональной сферыКартинка Лев гоняется за мышкойМальчик поясняет: Сразу видно, что двойку получил по русскому и мама его бьет. Я когда двойку получал, то мама меня тоже била. А если по математике, то можно домой совсем не приходить...Картинка про щенкаМальчик говорит: Дальше щенок начнет пятерки получать и мама его будет хвалить По этим картинкам прослеживается прямая проекция.Праксис и зрительный гнозис ребенка (2.4.)без отклонений7. Просьба к мальчику назвать три желания. Он долго отказывался, говорил, что так не бывает. Наконец, назвал свои три желанияОдно из желаний было таким: иметь гориллу, настоящую с дом (или тигра), чтоб прятаться от мамы, потому что не хочу спать...8. Последнее задание адресованное мальчику было таким: А что ты пожелаешь для мамы?К тому времени ребенок был уже утомлен и его ответ, видимо, не контролировался сознанием. Он сказал: Чтоб не ругалась, а то станет красная, совсем в обморок упадет.
После обследования мальчика сделан вывод:
- органических поражений в коре головного мозга нет.
- Большое количество методик (шесть методик) говорят о дефиците в эмоциональной сфере ребенка. Кроме того выражена заниженная самооценка и слабая личностная ориентация.
По всей видимости, неразвитость эмоциональной стороны жизни ребенка является последствием его негармоничного воспитания (и связано с личностью самой мамы, что видно из анамнеза и наблюдения. Для уточнения этого, необходимо определить тип родительского воспитания.
Четвертое интервью (тестирование мамы)(2.2.)
1. Тест Варга-СтолинаНаиболее характерными является шкала принятие-отвержение и шкала авторитарная гиперсоциализация а) принятие-отвержение - 11 баллов (68, 35) Мать воспринимает ребенка плохим, неприспособленным, неудачливым. Ей кажется, что ее ребенок не добьется успеха в жизни из-за низких способностей, дурных наклонностей. Мать способна испытывать к ребенку агрессию. б) шкала авторитарная гиперсоциализация - 5 баллов (83,79) Требует от сына безоговорочного послушания, дисциплины, навязывает свою волю. Пристально следит за достижениями и требует социального успеха.Для определения типа воспитания применена также методика АСВ (стр.29) Характерной является шкала Т+, ее диагностическое значение равно 4, что является максимальным. Интересно то, что наряду с этой шкалой увеличены показатели шкал Г-; У-; З+.Показатели этих шкал свидетельствуют о демонстративно гиперкомпенсаторной акцентуации личности (возможно истероидная психопатия), что часто ведет к противоречивому типу воспитания: Демонстративная любовь к ребенку при зрителях (так, мама наняла сыну репетитора) и эмоциональное отвержение в их отсутствии.
Заключение обследования
У мальчика выражена неразвитость эмоциональной сферы, поэтому имеются трудности в общении. Кроме того. У ребенка занижена самооценка, наблюдаются трудности в личностной ориентации.
Причина кроется в личности самой мамы, у которой тоже неразвита эмоциональная жизнь и выражены трудности в общении. Что мешает ей выстраивать межличностные отношения.
Проецируя на ребенка свои нежелательные качества, мама прибегает к противоречивому типу воспитания. С одной стороны, она демонстрирует любовь к сыну, нанимая репетитора. А с другой стороны, она эмоционально отвергает ребенка. В тоже время мама, настроенная на социальный успех сына, требует его безоговорочного послушания, чем подавляет его личностное развитие.
Итак, неорганизованность, гиперактивность, неусидчивость ребенка, неумение выстраивать отношения являются вторичным проявлением проблемы. Первоначальная же проблема находится в личности самой мамы.
Таким образом мы вышли на ключевую проблему. Теперь, когда нам понятно каким образом мама воспитывает сына, необходимо выяснить (и довести до ее сознания) и то, почему она его воспитывает таким образом, что повлияло на это.
Это необходимо для того, чтобы мама поняла причину проблемы и выбрала один из вариантов психокоррекционной работы.
Осознание причины проблемы.
Для этой цели необходим психодинамический подход.
Суть психодинамического подхода заключается в том, чтобы выявить, что явилось первопричиной возникновения установок, которые повлияли на межличностные отношения, на социально-значимый образ, а значит и на воспитание сына. Проследить механизм образования защиты в связи с этими установками подвести маму к инсайту, а затем последовательно провести большую психодинамическую работу по росту личности.
Описание психодинамического подхода находится в главе II.
а) Осознание причины и возникновение стрессаинтервью: Мама выразила готовность работать дальше и заинтересованность данными тестирования.
У вашего мальчика данных за органическое поражение головного мозга не обнаружено, но у него не сформиров