Пути повышения эффективности воспитания у военнослужащих подразделения высокой бдительности и ответственности за несение боевого дежурства, караульной и внутренней службы
Дипломная работа - Безопасность жизнедеятельности
Другие дипломы по предмету Безопасность жизнедеятельности
ки;
- разработку или конкретизацию специальных критериев оценки индивидуальной или коллективной диiиплинированности с учетом специфики проектируемой деятельности и требований, предъявляемых в ней;
- материально-техническое обеспечение планируемых действий;
- реализацию такого контроля, который бы позволял воинам творчески действовать в рамках своей ответственности и полномочий;
- детальное инструктирование участников предстоящих действий по поводу соблюдения установленного порядка и мер безопасности.
. Совершенствование организации повседневной службы и быта личного состава предполагает действия по закреплению традиций, обычаев, способствующих диiиплинированию военнослужащих навыков и привычек уставосообразного поведения, а также удовлетворение жизненных потребностей воинов.
С этой целью:
- уточняется соответствие условий жизни и учебы физиологическим возможностям людей и состоянию здоровья подчиненных;
- ликвидируются "узкие места" в распорядке дня и режиме жизни, которые негативно влияют на личный состав, результаты его учебно-боевой деятельности;
- обеспечивается стабильность внутреннего порядка, режима, исключаются необоснованные, субъективистские изменения порядка, способные, негативно повлиять на действия людей;
- оптимизируются правила, исключающие неопределенность, нечеткость, всякую "заорганизованность", жесткое следование шаблону.
. Формирование индивидуальной и коллективной диiиплинированности путем обучения воинов теоретическим и практическим основам диiиплины, воспитания у них уважения к законам, уставам, установленным порядкам и правилам.
Основные дидактические методы (лекция, рассказ-беседа, показ, упражнения, практические и самостоятельные работы и т.д.) применяются в ходе:
Вж занятий по уставам, военному законодательству, общественно-государственной подготовке, где рассматриваются диiиплинарные проблемы;
Вж специальных мероприятий информационно-воспитательного характера, где освещаются правовые, нравственные, эстетические аспекты воинской диiиплины;
Вж индивидуальных бесед и групповых дискуссий по всему спектру диiиплинарных проблем, при обсуждении конкретных случаев нарушений воинской диiиплины и уставного порядка;
Вж диiиплинарных тренингов, смысл которых состоит в формировании, закреплении и развитии мотивов, навыков диiиплинарного поведения применительно к стандартным и нестандартным ситуациям.
. Изучение состояния воинской диiиплины, факторов социального, психологического, педагогического характера, препятствующих или способствующих совершению различного рода нарушений, разработка комплекса мер по совершенствованию практики диiиплинирования личного состава (аналитико-оценочная деятельность).
С помощью таких методов, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование, классификация и т.д., изучаются:
- отдельные диiиплинарные факты;
- состояние индивидуальной диiиплинированности тех или иных воинов (важно выявить не только сами факты, но и тенденции их развития);
- состояние диiиплины подразделения и морально-психологический климат в нем;
- содержание, методика и стиль деятельности офицеров, прапорщиков, сержантов по укреплению диiиплины подчиненных;
- материально-бытовые условия и характер их влияния на соблюдение личным составом соответствующих уставных норм.
Результатом такой деятельности является формулирование новых задач, выдвижение идей, поиск средств и путей их решения. Реализация данных задач возможна при условии высокого авторитета офицера среди подчиненных, при его личной диiиплинированности. Важно помнить, что авторитет завоевывается непосредственно на месте службы по мере того, как формируется общественное мнение коллектива относительно способности командира наводить и поддерживать уставной порядок в подразделении. Источниками авторитета офицера-воспитателя служат:
Вж всесторонняя подготовленность офицера и его настойчивость в решении диiиплинарных проблем;
Вж разумность диiиплины власти и пример исполнительской диiиплины;
Вж понимание подчиненными того, что действия офицера исходят из интересов дела, укрепления диiиплины, а не из личных причуд;
Вж участие воинов в обсуждении некоторых предпринимаемых им действий;
Вж доверие коллектива к его целям и уверенность в возможности их достижения на благо всех и др.
Значение личной диiиплинированности офицера во многом объясняется тем, что большинство воинов, даже понимая необходимость строгого и точного выполнения приказов и распоряжений, беспрекословного повиновения начальникам, склонно все же искать и нравственное оправдание такому послушанию. И если находят его как раз в примерности начальника, его высокой требовательности к себе, в исполнительности и корректности поведения и общения, то проникаются еще большей уверенностью в правильности своих уставосообразных действий. Военнослужащий, совершивший какой-либо проступок, тоже старается найти для себя моральное оправдание и, к сожалению, частенько находит его в том, что сам командир не всегда последователей в вопросах диiиплины, нарушает ее требования, поступает аморально. Сегодня по-прежнему актуальны слова М.В. Фрунзе о том, что пример диiиплины должен дать командный состав, который своим поведением, отношением к делу каждодневно, наглядно и убедительно показывает подчиненным пример бе