Психотерапевтическое значение духовности в консультировании
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?тории клиента с точки зрения духовного развития и его терапевтического значения, открытия для себя веры и любви, переживания духовного кризиса и его следствий для жизни клиента.
Мы также используем типологию, предложенную Ф. Василюком. Она указывает, что поле, на котором реализовывается конфликт и кризис - это внутренний мир и жизнь как целое, и именно в этом поле разворачиваются духовные искания, которые переживает человек.
Исследовательская работа проводилась по следующему плану:
1.Анализ истории клиента и материалов консультативного процесса за весь период работы.
2.Выделение основных моментов в истории клиента, свидетельствующих об интересе к темам духовности, в частности, вере и любви.
.Анализ значения этих аспектов для внутреннего мира клиента, изменения его ценностей и смыслов, результатов этих изменений в жизни клиента (отношения к себе, другим, образу жизни).
.Специально организованные беседы с клиентом на темы духовности в рамках консультирования и за его пределами (в специальном исследовательском режиме с согласия клиента).
.На основании анализа материалов бесед и истории клиента разделение всей истории духовного пути на стадии духовного развития, и анализ переживания и поведения клиента на каждой из них.
.Исследование места и роли веры и любви в индивидуальном развитии клиента, их роли в духовном кризисе, их влияния на жизнь и мировоззрение клиента.
.Использование в качестве стимульного материала, помогающего глубже исследовать отношение клиента к вере, любви и духовности аспект, были предложены цитаты из Библии. Кроме этого, задавались вопросы, обращающие клиента к рассуждениям о вере, любви, духовности, где нас интересовало как понимание клиентом этих аспектов, так и практическое применение их в его внутриличностных и межличностных отношениях.
Режим исследования.
Интенсивная работа совместно с клиентами проводилась в течение 6 месяцев в режиме один раз в неделю. Цитаты из Библии предлагались по одной или по две за беседу, далее шло обсуждение впечатлений от предложенного материала, которое (особенно в случае 1) часто сопровождалось рассказом клиента о душевной и духовной работе над собой.
Все предложенные цитаты приведены в Приложении №2.
Вопросы о вере, любви и духовности, используемые в исследовании также сведены в перечень вопросов, приведенный в Приложении №1.
Полностью ответы на стимульный материал и вопросы приведены в Приложениях №3, №4, №5, №6.
3.2 Анализ случаев
Случай 1.
Клиент: Ольга Н., 38 лет, частный предприниматель, имеет высшее образование, замужем, двое детей.
Продолжительность консультационных сессий: периодически - в течение двух лет; в исследовательском режиме с организованным включением в консультирование материалов мировоззренческого, духовного, религиозного содержания - в течение полугода (раз в неделю),
Анализ этапов духовного развития в процессе консультирования.
Первый этап: СТАДИЯ КРИЗИСА, ПРЕДШЕСТВУЮЩЕГО ДУХОВНОМУ ПРОБУЖДЕНИЮ
Ольга обратилась к помощи консультанта в феврале 2002, переживая конфликт в отношении своих мотивов; имелись симптомы маскированной депрессии. Свою проблему обозначила как материнскую несостоятельность в воспитании детей, конкретно - в формировании у них стремления к приобретению знаний. Сама Ольга считала своей первостепенной обязанностью дать детям хорошее образование, т.к. была убеждена в его ценности для будущего, нежелание детей разделить ее точку зрения вызвали внутренний конфликт. Впоследствии охарактеризовала этот период как очень тяжелый, т.к. дети разрушили все ее идеалы, и он длился весь год до обращения к психологической помощи. Ольга, видя, что образование не представляет для них такую же ценность, как для нее, забрала их и школы. В течение целого года, уделяла все свое внимание образованию детей на дому, приглашая для этого соответствующих специалистов, зарабатывая деньги для возможности поддержания необходимого уровня этого образования, постоянно контролируя весь день своих детей. Дети при этом отдалились психологически от матери, внешне выполняя требования, но постоянно демонстрируя их неприятие.
Фрагмент жалобы: …мне терять было нечего, все было потеряно, ценность жизни была утрачена полностью…
Ценностные установки клиентки на данный период: 1) достаток, материальное; 2) труд; 3) учеба, образование.
В процессе консультирования выявился внутренний конфликт, приведший к крушению ее старого мировоззрения.
Проблема, с которой она обратилась клиентка Ольга, имела две стороны:
. Ощущение утраты контакта с детьми, сомнение в своей возможности дать им свою любовь. Критическое отношение к себе как к матери, понимание, что все что давалось - не основное, главное упущено, дети отдаляются.
. Растерянность перед отрицанием детьми ее собственной основной ценности - образования, их нежелание сделать это своей ценностью.
В данном случае, мы имеем два основных побуждения:
. Иметь контакт с детьми, проявляя свою любовь.
. Заложить в качестве ценности стремление к знаниям, к получению образования.
Оба побуждения ценностно значимы, невозможно исключить одно из них, но они борются друг с другом, и, вкладывая все свои силы в образование детей, мать все больше отдаляет их от себя. Эти побуждения свидетельствуют о ценностных категориях клиента, об его сложном внутреннем мире. Но, что самое важное, э?/p>