Психосемантические механизмы формирования "образа героя" у подростков и работников МВД Украины (на примере анализа произведений искусства)
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?сток или 52,2%) и жесткость (21 подросток или 52,2%). Все эти качества, по мнению испытуемых, необходимы человеку, чтобы он стал настоящим героем, которым будут гордиться не только самые близкие люди (родители и друзья), но и окружающие.
Реже у подростков встречаются такие качества настоящего героя, как беспредельность (14 подростков или 35%), ненасытность к деньгам (13 подростков или 32,5%), вспыльчивость (12 подростков или 30%), строгость (11 подростков или 27,5%), хитрость (11 подростков или 27,5%), ненависть (11 подростков или 27,5%) и классный (11 подростков или 27,5%). Эти качества в меньшей мере присущи настоящему герою, но необходимы, по мнению испытуемых, для достижения цели и осуществления задуманного.
Таким образом, можно отметить, что главными характеристиками настоящего героя, по мнению подростков, являются смелость, уверенность в себе, бесшабашность, чувство юмора, дружелюбие, рассудительность, верность и отважность.
На третьем этапе эмпирического исследования нами был проведен метод личностного семантического дифференциала (Ч.Осгуд.). Для оптимального достижения цели данного исследования эта методика была модифицирована. В нее были включены те категории, которые, по мнению испытуемых подростков, являются значимыми и необходимыми для настоящего героя (по итогам ассоциативного эксперимента). Это такие категории, как смелый, уверенность в себе, безбашенность, чувство юмора, дружность, рассудительность, верность и отважность, и другие.
Был проведен факторный анализ по результатам модифицированной методики Личностный дифференциал, где были определены 7 основных факторов (См. ПРИЛОЖЕНИЕ: Б, В, Г).
При оценке Я реальный в первый фактор Гордый сгруппированы такие личностные характеристики, как Смелый, Гордый и Справедливый. Можно сказать, что подростки стремятся к тому, чтобы чувствовать себя смелым, гордым и в то же время справедливым не только в среде сверстников, но и в отношениях с окружающими их взрослыми. Это способствует тому, что их чувство взрослости развивается и подкрепляется отношением к ним окружающих людей. Если отношение окружающих к подростку удовлетворяет его запросы, то подросток на самом деле стремиться проявлять свои лучшие качества личности, при этом продвигается к идеальному образу себя как взрослого человека.
При оценке Я идеальный в первый фактор Уверенный в себе сгруппированы такие личностные характеристики, как Гордый, Смелый и Уверенный в себе. По мнению испытуемых подростков эти качества личности могут способствовать тому, чтобы подросток смог осуществить свои жизненные мечты и достичь высоких жизненных целей. Можно так же предположить, что подростки считают необходимыми эти личностные качества для того, чтобы занимать в группе сверстников именно то место и статус, которое, по их мнению, должно соответствовать их чувству достоинства.
При оценке Героя в первый фактор Справедливый сгруппированы такие личностные характеристики, как, Смелый и Уверенный в себе Справедливый. Проводя ассоциацию с Александром Беловым (главным героем кинофильма Бригада), подростки склонны приписывать его действиям смелость. Только уверенный в себе герой может поступать смело и справедливо. Однако, эта справедливость определяется мировоззрением и воспитанностью самого героя, поэтому подростки воспринимают его действия и поступки как справедливые и единственно правильные и возможные в тех жизненных ситуациях, когда речь идет о жизни или смерти.
Таким образом, можно отметить, что в первый фактор при оценивании Я реальный, Я идеальный и Герой сгруппированы одинаковые и близкие по своему содержанию личностные характеристики. Это говорит о том, что испытуемые подростки стремятся соответствовать идеальному образу, который сочетается с образом главного героя Александра Белова из кинофильма Бригада. Такое совпадение может быть связано с тем, что юношеский максимализм, свойственный подросткам мальчишкам, подталкивает их к тому, чтобы они в ходе анализа своих действий и действий окружающих стремились приблизиться к образу настоящего героя, способного совершать рискованные поступки.
Во второй фактор Чувство юмора при оценке Я реальный сгруппированы такие характеристики личности подростков, как Чувство юмора, Уверенный в себе и Безбашенный. Можно сказать, что в жизни этих испытуемых значимое место принадлежит веселью. Уверенные в себе, эти подростки могут поступать порою необдуманно, и при этом руководствуются чувством юмора, которое может иметь не всегда положительную направленность. Они представляют реальный образ себя как человека, способного самостоятельно и уверенно выбирать тот образ жизни, который они ведут несмотря на запреты и требования взрослых, так как сами считают себя взрослыми и стремятся доказать это посредством своих поступков и действий.
Во второй фактор Спокойный при оценке Я идеальный сгруппированы такие характеристики личности подростков, как Справедливый, Спокойный и Целеустремленный. Можно отметить, что реальный образ подростков (какими они видят себя) очень близок к идеальному. Им, возможно, не хватает спокойствия, чтобы приблизиться к идеальному образу. В сложных жизненных ситуациях и конфликтах они могут проявлять сильные эмоциональные реакции, что затрудняет поиск правильных и верных реше?/p>