Психологические ресурсы сказочных персонажей, и их использование в психологической помощи детям
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ша, давай все-таки попробуем сделать так, чтобы Сивка-Бурка совершил подвиг.
Ладно.
Сивка-Бурка помоги!
В следующий раз.
Помоги!
Мне нельзя. Я не могу выходить. Я весь в крови.
Наконец Сивка-Бурка соглашается, нападает на разбойника и отбирает медвежонка. Хвалим его:
Сивка-Бурка спас медвежонка, какой он храбрый и хороший. А теперь давай еще раз вспомним всю сказку сначала. Что в ней было?
Сивка0Бурка был.
Что с ним произошло?
У него была очень серьезная рана. Он сразился с разбойником. И он весь умер. Спас медвежонка и умер. Не было сил.
Ну ладно, завтра он оживет. Договорились?
Да.
На третьем этапе у ребенка стремятся пробудить доверие к окружающему миру, который представляется ему небезопасным, а следовательно, требует защитной реакции; развивают положительный образ "Я".
ФОРМИРОВАНИЕ ДОВЕРИЯ К ЛЮДЯМ.
"Мышарик":
Ведущий предлагает ребенку послушать очень страшную сказку. Ребенок ложится на коврик, а взрослый рассказывает сказку, изображая движения ее персонажей своими руками на спинке ребенка.
"Жил-был маленький мышарик, вот как-то раз решил он поселиться на спине у… около шейки (ведущий бегает своими пальцами по спине ребенка, затем "ложится спать" около его шеи). Но хитрая лиса решила съесть мышарика, она прискакала на спину… (ведущий скачет пальцами по спине ребенка). Нашла мышарика и давай его зубами хватать ( ведущий пощипывает спину ребенка). Но мышарик рассердился и побил лису".
Далее на спину ребенка приходят олень, волк, медведь, слон. Ведущий соответственно разыгрывает на спине ребенка бои этих животных с мышариком и его победы. После этого у мышарика хорошее настроение и он снова весело гуляет по спине ребенка.
Ваня, 6 лет.
Ложится на коврик с некоторой опаской. Потом громко хохочет и соглашается вместе с ведущим рассказать эту сказку большому плюшевому медведю.
Коррекция деструктивной агрессивности.
Дети, которым свойственна деструктивная агрессивность, отрицают наличие у себя чувства гнева по отношению к родителям и проявляют агрессию против более слабых.
На первом этапе работы нужно предоставить ребенку возможность проявить чувство гнева вообще, а затем - в отношении всей семьи. При этом ребенок должен понять, что гнев - нормальное чувство и его периодически испытывает любой человек.
У ребенка гнев может сопровождаться желанием что0нибудь разрушить.
ПРОЯВЛЕНИЕ АГРЕССИИ.
"Морской бой с пиратами":
Ребенку предлагается сделать бумажные кораблики, затем пустить их плавать, устроить морской бой с пиратами (роль пиратов берет на себя ребенок) и потопить их.
Миша, 6 лет.
Мальчик с восторгом делает бумажные кораблики, но с еще большей радостью топит их, забрасывая в ванночку с водой целые горсти "ядер".
Я люблю топить. Я обожаю топить. А можно мне порвать или помять потом кораблики?
Можешь это сделать. А хочешь, я дам тебе порвать еще бумажную скатерть?
Хочу.
Давай играть: кто мельче порвет?
О, хочу, тогда я еще побольше кусок оторву.
С удовольствием рвет бумагу.
ПРОЯВЛЕНИЕ ГНЕВА.
См. "Сказочно-фантастическая семья" в разделе 4.2.
Задача второго этапа - содействие усилению "Я" ребенка. Для этого необходимо разработать задания, развивающие чувство контроля над ситуацией.
ВОЗМОЖНОСТЬ КОНТРОЛИРОВАТЬ СИТУАЦИЮ.
"Лабиринт Минотавра":
Ребенок закрывает глаза (или они завязываются) и становится у стены (он Тесей, победивший Минотавра). Ведущий на полу раскладывает канат или толстую веревку (это нить Ариадны) в виде лабиринта. Ведущий командует: "Шаг вперед", "Шаг вправо, "Шаг влево" и т. п. , а ребенок передвигается по канату, стараясь не сойти с него. Затем они меняются ролями. Про повторении фигуру из каната усложняют.
УСИЛЕНИЕ "Я" РЕБЕНКА.
"Колдуны (маги) - чтение мыслей на расстоянии":
Взрослый предлагает ребенку соревнование - битва колдунов (магов)- кто лучше умеет читать мысли на расстоянии. Ведущий загадывает какое-либо достоинство ребенка, а тот старается отгадать. Затем они меняются ролями: ребенок загадывает достоинство ведущего, он отгадывает. При последующем выполнении ведущий и ребенок загадывают свои "достоинства", тем самым ребенок учится находить в себе собственные положительные качества и говорить о них окружающим.
На третьем этапе формируется чувство взрослости, осознание возможности самостоятельного выбора. Гиперопекающие родители часто стимулируют проявление ребенком инфантильных форм поведения, поэтому необходимо акцентировать внимание на наличие у него "взрослых" качеств, включая умение самостоятельно принимать решения.
СОДЕЙСТВИЕ УКРЕПЛЕНИЮ ЧУВСТВА ВЗРОСЛОСТИ.
"Машина времени - Я в будущем":
Ведущий предлагает ребенку полетать на Машине времени и для начала перенестись в будущее на 20 - 25 лет. Затем он расспрашивает ребенка в роли взрослого о семье, детях, их учебе; о том, как он проводит свободное время. Можно спросить, наказывает ли он своих детей, как справляется с их непослушанием.
Саша, 6 лет.
Мальчик быстро включается в игру, рассказывает, что стал директором фирмы. Ведущий спрашивает:
Есть ли у тебя дети? послушные они или не очень, как он их воспитывает?
У меня мальчики-близнецы шести лет. Они непослушные. Я их наказываю: ставлю между двумя дверями (потом в разговоре с родителями выяснено, что так наказывает отец самого Сашу за плохое поведение).
Коррекция демон?/p>