Психологическая оценка эффективности дистанционного обучения
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
не отвлекать наблюдаемого от работы, не сковывать его действия, не делать их менее естественными. Наблюдение всегда характеризуется некоторой субъективностью; оно может создавать установку, благоприятною для фиксации значимого факта, что порождает интерпретацию фактов в духе ожиданий наблюдателя. Повышению объективности наблюдения способствуют отказ от преждевременных обобщений и выводов, многократность наблюдения, сочетание его с другими методами исследования.
2.3 Ход исследования и его результаты
дистанционный обучение психологический компьютерный
Существует множество подходов к оценке эффективности той или иной формы образования.
Насколько эффективным будет любой вид дистанционного обучения, зависит от многих факторов, к ним можно отнести такие, как:
эффективное взаимодействие преподавателя и обучаемого, несмотря на то, что они разделены расстоянием;
используемые при этом педагогические технологии;
эффективность разработанных методических материалов и способов их доставки;
эффективность обратной связи.
Иначе говоря, эффективность дистанционного обучения зависит от организации и методического качества используемых материалов, а также мастерства педагогов, участвующих в этом процессе.
Кроме того, выделяется ряд характеристик, которые должны быть присущи любому виду дистанционного обучения, чтобы его можно было рассматривать как эффективное:
дистанционное обучение предполагает более тщательное и детальное планирование деятельности обучаемого, ее организацию; четкую постановку задач и целей обучения; доставку необходимых учебных материалов;
ключевое понятие образовательных программ дистанционного обучения - интерактивность. Курсы дистанционного обучения должны обеспечивать максимально возможную интерактивность между обучаемым и преподавателем, обратную связь между обучаемым и учебным материалом, а так же давать возможность группового обучения;
обратная связь должна быть оперативной, пооперационной, так и отсроченной в виде внешней оценки;
важнейший элемент любого курса - мотивация, которую необходимо поддерживать;
структура курса дистанционного обучения должна быть модульной, чтобы обучаемый имел возможность осознавать свое продвижение от модуля к модулю, мог бы выбирать любой модуль по своему усмотрению или по усмотрению руководящего педагога, в зависимости от уровня обучаемости. Мы выделили свои критерии эффективности обучения.
О том, эффективно ли дистанционное обучение, лучше всего могут рассказать сами студенты. Исследование проводилось со студентами дистанционной формы обучения Кировского филиала СГА (в количестве 100 человек). На первом этапе исследования были проведены наблюдение, опрос студентов для выявления критериев, по которым можно судить об эффективности дистанционного обучения. На втором этапе - их отношение к этим критериям (данные отображены в таблице 1).
Таблица 1
№ п/пКритерииПозитивное отношение в %Негативное отношение в %1возможность регулирования индивидуального темпа получения знаний10002удобство получения знаний с помощью дистанционного обучения74263постоянное общение с преподавателем44564возможность параллельно с обучением работать75255свобода и гибкость выбора содержания информации15856доступность информации вне зависимости от времени и расстояния79217использование новых технологий65358равные возможности получения образования по материальному показателю5959комфортные условия для творчества студентов128810малые материальные затраты аренды и оборудования помещений217911отсутствие необходимости преподавателю соблюдения алгоритма педагогического общения138712упрощение системы контроля результатов в процессе обучения633713стимулирование личностного развития128814высокий научный уровень содержания информации594115эталон для развития устной речи59516возможность анализа полученной информации в процессе обучения138717укрепление мотивированности профессионального образования287218степень достижения учащимися поставленных целей257519доступ к образованию782220уровень самостоятельности студентов в освоении учебного материала96421Привлечение высококлассных преподавателей100022возможность обучения всем категориям граждан8911Данные можно выразить графиком:
Для большей понятности подробное раскрытие полученных данных:
. Возможность регулирования индивидуального темпа получения знаний. 100% исследуемых подтверждают возможность своего темпа обучения. Электронное обучение предоставляет студентам возможность получать образование в выбранном ими темпе. Это ведет к исчезновению такого понятия как пропуски изучаемого материала, что ведет к недопониманию, так как, если вам нужно оторваться от изучения материала ввиду внешних проблем или вы просто не понимаете материал, вы сможете вернуться к нему сколько угодно раз. Индивидуальный темп позволяет студенту самому устанавливать количество уроков в неделю и интенсивность обучения в зависимости от желаний и занятости.
Студент подстраивает обучение конкретно под себя и свои возможности. Некоторые образовательные учреждения предоставляют своим студентам возможность откладывать обучение на длительный срок и возвращаться к нему без необходимости снова оплачивать образовательные услуги.
. Удобство получения знаний с помощью дистанционного обучения.
% высказались об удобстве получения знаний. Шанс пройти курс практически