Психологическая готовность к обучению в школе у детей с нарушениями зрения (старший дошкольный возраст)
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
·оры", "Запоминаем вместе" и другие. Также используются упражнения для развития зрительной, смысловой памяти.
Диагностика: зрительной памяти с использованием методики Д.Векслера (1945). Диагностика памяти детей с помощью методики опосредованного запоминания (А. Н. Леонтьев, 1928) Также диагностируется слуховая и образная память.
Тема "Внимание"
Знакомство детей с основными видами внимания: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное; со свойствами внимания: объем, устойчивость, распределение, переключение.
Устойчивость внимания зависит от индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста, но чаще всего оно непроизвольное. Поэтому все занятия простроены с опорой на игру: "Найди одинаковые предметы", "Что это?", "Что появилось?", "Что потерялось?", "Найди отличия (сходство)", "Добавь слово", "Какого предмета в ряду не хватает?" Затем проводится диагностика уровня внимания по методике (Р.С. Немова "Найди и вычеркни") методике, предложенной НИИ физиологии детей и подростков "Использование фигурных таблиц".
Кроме этого на каждом занятии идет развитие речи. Уделяется внимание познавательному (развитию) материалу из областей: астрономии, зоологии, ботаники, археологии, географии, истории, анатомии, химии, физики.
Проводятся беседы по правилам личной безопасности ребенка. Проходит параллельная граница с программами "Моя семья", "Традиции", "Культура поведения", "Кубань". Также с учетом сезонных особенностей, на каждом занятии конструируются, (на изо - рисуются) поделки (рисунки) соответствующие времени года (осень-зима-весна-лето). Сюда же относятся и тематические дни "8 Марта", "23 февраля", "Новый год" и "День именинников" и другие.
Тема: "Дидактические игры в начальный период обучения"
Дидактические игры - это разновидность игры с правилами. Они направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности. Необходимость их использования как средства обучения определяется рядом причин.
1.Игровая деятельность как ведущая в дошкольном детстве еще не потеряла своего значения, поэтому опора на игровую деятельность, игровые формы, приемы - это важный и наиболее адекватный путь включения детей в учебную деятельность;
2.Освоение учебной деятельности, включение в нее детей идет медленно;
3.Имеются возрастные особенности детей, связанные с недостаточной устойчивостью и произвольностью внимания, преимущественно непроизвольным развитием памяти, и преобладанием наглядно-образного типа мышления;
.Недостаточно сформирована познавательная мотивация. Существуют значительные трудности адаптации при поступлении ребенка в школу. Дидактическая игра во многом способствует преодолению указанных трудностей.
Виды дидактических игр:
игры-путешествия;
игры-поручения;
игры-предположения;
игры-загадки;
игры-беседы.
При обучении с использованием дидактических игр дети овладевают элементарными и математическими понятиями, развивается речь.
Тема 1: "Развитие мышления, воображения (кроссворды, загадки, ребусы, логические упражнения….)
Тема 2: "Развитие речи и обучение грамоте".
27,29,31 января - подготовка к Новому году (изготовление игрушек, снежинок - для оформления зала; разучивание песен, стихов, танцев - для выступления на новогоднем утреннике, репетиции…)
Тема: " Развитие математических способностей ребенка"
На этих занятиях дети попадают в страну математики, где знакомятся с операциями сравнений множеств; с цифрами; нумерацией; прямым и обратным счетом; с порядковым счетом; с математическими знаками, и др.
Также учатся решать задачи и видеть в задаче главное. С помощью игр у детей формируются пространственные представления, и дети учатся ориентироваться в пространстве, и по словесному описанию. Все это дает толчок для развития логического мышления - установление логических связей при рассказе и решение задач.
У детей продолжают развиваться навыки общения посредством групповых игр "Прямой счет", "Обратный счет", "Послушай хлопки", "Слушай, что за окном", "Делай как я", "Внимательные руки", и т.д.
Узнавая новую информацию, дети закрепляют старую. Постепенно повторяется: сравнения, понятия "больше", "меньше", "равно". Множество понятия "прямой", "обратной", "порядковый" счет, величина, форма, цвет; геометрические фигуры - плоские (объемные). Формируются пространственные представления (части суток, дни недели, часы…) Закрепляются в упражнениях на восприятие длительности временного интервала; и на развитие мыслительных процессов обобщения и выделения существенных признаков.
Продолжать развивать мелкую моторику; пальчиковые игры.
" Личностно-мотивационная сфера"
Обязательно повторять ранее изученное. Пополнять речевой запас ребенка (чтение книг, пересказ, составление рассказа…) Отрабатывать правильность произношения звуков, различать звуки речи на слух, звуковой анализ слов (гласный, согласный). Повторять понятия слог-слово-предложение-текст. Ударение. Развивать фонематический слух и связную речь. Продолжать развивать математические способности.
Специально организованные занятия помогают ребенку подготовиться к школе. Ребенку требуется постоянное закрепление знаний. Адекватное отноше?/p>