Психологическая готовность к обучению в школе у детей с нарушениями зрения (старший дошкольный возраст)
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
произносить слова "да" и "нет". Понятно?" После того как испытуемый подтвердит, что ему понятно правило игры, экспериментатор начинает задавать ему вопросы, провоцирующие ответы "да" и "нет" (Н.И. Гуткина, 1988, 1990, 1993, 1996).
Ошибками считаются только слова "да" и "нет". Слова "ага", "неа" и тому подобные не рассматриваются в качестве ошибок. Также не считается ошибкой бессмысленный ответ, если он удовлетворяет формальному правилу игры. Вполне допустимо, если ребенок вообще молчит и лишь ограничивается утвердительным или отрицательным движением головы.
Задание выполнено на хорошем уровне, если не допущено ни одной ошибки. Если допущена одна ошибка, то это - средний уровень выполнения задания. Если допущено более одной ошибки, то считается, что испытуемый с заданием не справился.
Таким образом, мы определили методы исследования, при помощи которых мы сможем оценить особенности психологической готовности к обучению в школе детей с нарушением зрения и нормальным развитием.
Далее проведем экспериментальное исследование психологической готовности к обучению в школе нормальновидящих и слабовидящих детей старшего дошкольного возраста.
Глава III. Результаты исследования психологической готовности к обучению в школе нормальновидящих и слабовидящих детей старшего дошкольного возраста
3.1 Результаты исследования психологической готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста с нормальным зрением
Результаты исследования интеллектуальной готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста с нормальным зрением
Первым этапом экспериментального исследования стало проведение методики "Ориентационный тест школьной зрелости" Керна Йерасека с группой детей с нормальным зрением. Результаты представлены в таблице №3.
Таблица №3 Результаты проведения теста "Ориентационный тест школьной зрелости" Керна Йерасека детей с N (контрольная группа)
№Ф. И. ребенкаКерн - ЙерасекБаллыУровень1Андрей Н.7Средний2Вика С.5Выше среднего3Леша П.6Выше среднего4Оксана Т.8Средний5Оля Г.9Средний6Стас В.8Средний7Дима Р.8Средний8Даша Ч.7Средний9Женя Р.6Выше среднего10Дима П.7Средний11Костя Т.5Выше среднего12Алла С.6Выше среднего13Женя С.7Средний14Денис К.5Выше среднего15Леша У.5Выше среднегоКак мы можем отметить, при обследовании уровня интеллектуальной готовности к школе детей с нормальным зрением, показатели достаточно высоки - мы выяснили, что в исследуемой группе при проведении методики Керна - Йерасека у 7 обследуемых выявлены показатели выше среднего и у 8 человек - средние результаты. На диаграмме №1 представим наглядно полученные результаты.
Диаграмма №1
Результаты проведения теста "Ориентационный тест школьной зрелости" Керна Йерасека детей с N (контрольная группа)
Далее мы провели обследование сформированности показателей мышления по тесту "Вербальное мышление", тем самым, мы смогли оценить уровень сформированности еще одного компонента интеллектуальной готовности к школе детей с нормальным зрением.
Таблица №4 Результаты проведения теста "Вербальное мышление" Керна Йерасека детей с N (контрольная группа)
№Ф. И. ребенкаКерн - ЙерасекБаллыУровень1Андрей Н.8Средний2Вика С.24Высокий3Леша П.15Выше среднего4Оксана Т.8Средний5Оля Г.8Средний6Стас В.7Средний7Дима Р.8Средний8Даша Ч.16Выше среднего9Женя Р.18Выше среднего10Дима П.8Средний11Костя Т.20Выше среднего12Алла С.21Выше среднего13Женя С.7Средний14Денис К.22Выше среднего15Леша У.24Высокий
В группе детей с нормальным зрением уровень сформированности вербального мышления в целом высокий - у 2 детей мы отметили высокий уровень развития вербального мышления, у 6 детей - уровень выше среднего, у 7 обследуемых - средние показатели. На диаграмме №2 графически покажем полученные результаты.
Диаграмма №2
Результаты проведения теста "Вербальное мышление" Керна Йерасека детей с N (контрольная группа)
Далее рассмотрим результаты исследования мотивационной готовности детей дошкольного возраста с нормальным зрением.
Для выявления интеллектуально-волевой готовности к школьному обучению мы подобрали методику "Да - Нет", направленную на исследование уровня внимания. Результаты, полученные в ходе ее проведения, представлены ниже в таблице №5.
Таблица №5 Результаты проведения теста "Да - Нет" детей с N (контрольная группа)
№ИмяКол-во ошибокУровень внимания1Андрей Н.1Средний2Вика С.0Высокий3Леша П.0Высокий4Оксана Т.1Средний5Оля Г.1Средний6Стас В.0Высокий7Дима Р.1Средний8Даша Ч.0Высокий9Женя Р.0Высокий10Дима П.1Средний11Костя Т.0Высокий12Алла С.0Высокий13Женя С.1Средний14Денис К.0Высокий15Леша У.0Высокий
По итогам проведения диагностики уровня внимания в контрольной группе дошкольников с нормальным зрением, мы смогли выявить, что у 9 человек уровень сформированности внимания высокий, у 6 детей - средние результаты. На диаграмме №3 наглядно отразим данные показатели.
Диаграмма №3
Таким образом, мы провели исследование уровня готовности к школьному обучению детей с нормальным зрением. Было выявлено, что в целом у данной группы дошкольников показатели высокие и сложностей при выполнении заданий дети не испытывали. Далее рассмотрим результаты исследования уровня психологической готовности детей с нарушением зрения.
3.2 Результаты исследования психологической гото