Профессиональное образование в условиях реализации ФГОС
Реферат - Педагогика
Другие рефераты по предмету Педагогика
в предсказуемых и структурированных контекстах, диапазон которых ограничен.
Уровень 2. Применять знания с полным пониманием в нескольких областях и использовать ряд навыков в нескольких контекстах, некоторые из которых могут быть не обычными с точки зрения принятой практики.
Уровень 3. Применять знаний и умения в ряде сложных видов деятельности, демонстрируя при этом понимание соответствующих теорий. Самостоятельно находить и анализировать информацию и делать обоснованные выводы, уметь сделать выбор из большого числа вариантов в знакомых и незнакомых контекстах.
Уровень 4. Разработать ясный, точный подход к приобретению обширной базы знаний. Использовать ряд специализированных навыков и оценивать информацию для того, чтобы суметь спланировать стратегию исследования.
Уровень 5. Генерировать идеи через анализ концепций на абстрактном уровне, уметь пользоваться специализированными навыками, формулировать ответы на ясно изложенные и абстрактные проблемы.
Уровень 6. Критически рассматривать, обобщать и расширять систематизированный и последовательный объем знаний. Критически оценивать новые идеи и доказательства из различных источников. Переносить и применять навыки диагностики и творчества, уметь дать обоснованную оценку по ряду ситуаций.
Уровень 7. Освоить и демонстрировать полное владение сложной и специализированной областью знаний и навыков, использовать сложные навыки для проведения исследования или продвинутых технических или профессиональных действий.
Уровень 8. Сделать значительный и оригинальный вклад в специализированную область исследований, демонстрируя овладение методологией и умение вести критический диалог с коллегами (Баум В.В.).
Расчет нагрузки студента. Каждая дисциплина (модуль) предполагает выполнение учащимися образовательных действий, для определения которых существенны следующие аспекты:
типы учебных занятий (лекция, семинар, исследовательский семинар, практический семинар, лабораторная работа, консультация, самостоятельное обучение, самостоятельное обучение под руководством, практика, полевая работа, подготовка проекта и т.д.);
типы учебных действий (посещение лекций и других аудиторных занятий; выполнение специальных заданий; написание курсовых работ; отработка технических и лабораторных навыков; подготовка отчетов о практике; чтение учебно-методической литературы, научных монографий и других работ; подготовка тезисов; обучение конструктивной критике работ, выполненных другими; участие в контрольных и оценочных мероприятиях и т.п.);
типы оценки (устный экзамен, письменный экзамен, устная презентация, тестирование, текущее (непрерывное) оценивание и др.).
Результаты пилотных исследований показали эффективность системы ECTS для создания прозрачных учебных планов и способствовали ее академическому признанию. Следствием стало то, что система ECTS, была включена в качестве компонента высшего образования. Наиболее интенсивно система ECTS, используется в пяти странах Европы: Франция, Испания, Германия, Италия, Великобритания.
В системе ECTS, 60 кредитов соответствуют одному году обучения (в терминах трудоемкости); 30 кредитов - полгода обучения (семестр), 20 кредитов-триместру обучения.
ECTS-кредит:
- это численное значение, соответствующее единицам дисциплины для характеристики нагрузки студента;
объем необходимой работы над каждым курсом относительно к общему объему работы для завершения полного годового академического обучения в вузе, т.е. лекции, практические работы, семинары, самостоятельная работа (в лаборатории, библиотеке или дома), а также экзамены или другие формы контроля знаний;
скорее относительные, чем абсолютные величины нагрузки студента. Они показывают, какую часть годовой нагрузки (трудоемкости) данный курс составляет в общевузовской или факультетской шкале кредитов.
В рамках Болонского процесса система ECTS является рекомендуемой системой для упрощения перехода из одного учебного заведения в другое, повышая академическую мобильность студента, дающей возможность свободы выбора образовательной траектории. Вместе с тем необходимо подчеркнуть, что ECTS не заменяет национальных систем измерения трудоемкости и оценки знаний, а служит только инструментом в процессе интернационализации высшего образования.
-Студенту система ECTS, предоставляет ряд возможностей:
-гарантирует академическое признание обучения за рубежом
-обеспечивает полноценный доступ к учебным дисциплинам в другом вузе;дает возможность дальнейшего образования за рубежом.
Таким образом, кредитная система является инструментом контроля качества учебной деятельности студента и мотивации его дальнейшего образования. Рейтинговая система обучения оперативно обеспечивает студентов четкой и достоверной информацией об их продвижении в обучении, поддерживает их уверенность в себе, стимулируя внутреннюю мотивацию. Познавательный процесс находится под контролем самого студента, что повышает его ответственность за результаты собственной деятельности (в том числе и самостоятельной). Контроль в рейтинговой системе обучения становится мотивирующим фактором образовательной деятельности, прежде всего самого студента.
Зарубежные университеты в рамках реализации кредитно-рейтинговой системы оценки образовательных достижений студентов каждый вуз выбирает свою шкалу оценок. Чаще всего