Профессиональное образование в условиях реализации ФГОС
Реферат - Педагогика
Другие рефераты по предмету Педагогика
?тный и непрерывный процесс, сопровождающий человека на всем профессионально-трудовом маршруте его жизни, одной из главных задач психологического взаимодействия с педагогическим составом учреждения профессионального образования большинство авторов видят в предоставление возможности каждому быть самим собой, становиться собой и самореализовываться в своей профессии. В работе психологической службы учреждения основные силы направлены на здоровье - сберегающие технологии, которые способствуют наиболее продуктивной работе каждого из преподавателей.
Работа с педагогами ярко прослеживается в такой форме взаимодействия как психологическое консультирование. Психологическое консультирование - это универсальная форма организации сотрудничества педагогов в решении различных проблем и профессиональных задач самого педагога. Оно основано на следующих принципах:
Равноправное взаимодействие психолога и педагога;
Формирование у педагогов установки на самостоятельное решение возникших проблем;
Принятие участниками консультирования ответственности за совместные решения;
Распределение профессиональных функций между педагогом и психологом.
Направления социально-психологического сопровождения в работе с преподавательским составом:
консультирование преподавателей профессионального образования по вопросам разработки и реализации психологически адекватных программ обучения и воспитательного воздействия.
налаживание сотрудничества между психологом и педагогами для дальнейшей работы.
Социально-посредническая работа психолога в ситуациях решения различных межличностных межгрупповых конфликтов [6].
Основные задачи в работе с педагогическим коллективом:
повышение психологической компетентности педагогов по вопросам, связанных с обучением и адаптацией студентов в новой образовательной среде;
организация психолого-педагогического сотрудничества для решения проблем развития отдельных обучающихся (студентов).
Виды деятельности:
. Консультирование педагогов по вопросам, связанным с обучением, взаимодействием, развитием студентов. Преподаватель не является отстраненным лицом в психолого-педагогическом сопровождении, а является его важным звеном. Педагог запускает как отдельные виды деятельности с обучающимися (студентами), так и получает обратную связь о проделанной работе. Педагоги консультируются и относительно развития своих коммуникативных, саморегуляционных и творческих способностей, способствующих построению оптимального взаимодействия субъектами педагогического процесса.
. Психологическое просвещение. Проводится как в частном, так и в плановом порядке на педагогических советах, методических объединениях. Данная деятельность способствует повышению педагогического мастерства и развитию психологической компетенции у педагогов.
. Диагностическая работа. У преподавателя, как основного звена в образовательной системе, необходимо отслеживать возможные личностные и профессиональные барьеры в обучении в рамках профессионального образования. Данная работа проводится с преподавателями, реализующими инновационные образовательные технологии, планово.
. Развивающая работа. Педагогический коллектив нуждается в развитии коммуникативных качеств, но данная работа проводится преимущественно в индивидуальном плане или в профилактических целях [6; 7; 19].
Вместе с тем необходимо отметить, что, несмотря на то, что в настоящее время лекции и консультации являются одними из наиболее распространенных направлений психологической работы психолога с педагогами, однако использование этих традиционных форм работы не дает возможности в полной мере осуществлять социально-психологическое сопровождение.
По нашему мнению наиболее результативным является использование активных методов работы, одной из наиболее востребованных форм, которых является тренинг. Основные достоинства тренинга состоят в том, что это -
активная форма обучения, коррекции и терапии;
работа с группой, в кругу и при соблюдении норм и правил участия в тренинге (равенства, активности и психологической безопасности);
деловое, партнерское взаимодействие ведущего (психолога) и участников группы (педагогов) [13; 14; 20].
Анализ литературных данных показывает, что наиболее востребованными среди педагогов являются следующие тренинги:
-тренинг по профилактике эмоционального выгорания для педагогов, направленный на поиск и реализацию внутренних и внешних ресурсов личности педагога, способствующих сохранению психического и физического здоровья;
-методический тренинг-семинар для молодых специалистов и вновь прибывших педагогов, целью которого является оказание необходимой помощи, знакомство молодых специалистов с рекомендациями по управлению коллективом обучающихся (студентов), с техниками, упражнениями, позволяющими снижать напряжение, усталость, формирование позитивной установки на самосовершенствование;
-тренинг профессионального общения для молодых специалистов, целью которого является развитие коммуникативных возможностей преподавателей, поиск эффективных средств общения с учебным коллективом, индивидуального стиля профессиональной деятельности, знакомство с психотехниками, помогающими эффективно сбрасывать напряжение и восстанавливать работоспособность.
-тренинг развития педагогической толера