Профессиональное образование в условиях реализации ФГОС
Реферат - Педагогика
Другие рефераты по предмету Педагогика
08. / Д. А. Морозова. - Челябинск, 2009. - 29 с.
.Организация индивидуально-ориентированного образовательного процесса в РГПУ им. А. И. Герцена // О. В. Акулова, Н. О. Верещагина, О. Б. Даутова, Т. В. Менг, Е. В. Пискунова, Е. В. Попова, П. В. Станкевич, А. П. Тряпицына, Н. Л. Шубина. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. - 137 с.
.Организация самостоятельной работы студентов по педагогическим дисциплинам: Учебно-методический комплекс. Ч.1. / Под ред. А. П. Тряпицыной. - СПб., РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. - 123 с.
.Оспанова, А. К. Проблемы введения системы зачетных единиц в магистратуре в КазНУ им. аль-Фараби / А. К. Оспанова // Проблемы введения зачетных единиц в высшем профессиональном образовании / Под ред. В. Н. Чистохвалова. - М.: РУДН, 2003.
.Проектирование компетентностно-ориентированных основных образовательных программ, реализующих федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования: Методические рекомендации для организаторов проектных работ и профессорско-преподавательских коллективов вузов / Авт.-состав. И. В. Осипова, О. В. Тарасюк. - Екатеринбург, 2009. - 100 с. (С. 21-22).
.Психология личности. Учебное пособие / Под ред. проф. П. Н. Ермакова, проф. В. А. Лабунской. - М.: Эксмо, 2007. - 126 с.
.Пустовалов, С. Б. Индивидуализация обучения в современном вузе (Актуальные проблемы, диагностика, технологии; на материалах военного вуза) : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01. / С. Б. Пустовалов. - Саратов, 1999. - 131 c.
.Ряписов, Н. А. Опыт применения системных зачетных единиц в высшем профессиональном образовании / Н. А. Ряписов, И. А. Дюкарев // Проблемы введения зачетных единиц в высшем профессиональном образовании / Под ред. В. Н. Чистохвалова. - М.: РУДН, 2003.
.Сагинова, О. В. Опыт использования европейской системы зачетных единиц в Международной школе бизнеса РЭС им. Г.В. Плеханова / О. В. Сагинова // Проблемы введения зачетных единиц в высшем профессиональном образовании / Под ред. В. Н. Чистохвалова. - М.: РУДН, 2003.
.Сазонов, Б. А. Академические часы, зачетные единицы и модели учебной нагрузки / Б. А. Сазонов. - М.: Высшее образование в России. - 2008. - № 11.
.Сазонов, Б. А. Методические рекомендации по применению системы зачетных единиц (ECTS) при разработке и реализации программ высшего профессионального образования в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов / Б. А. Сазонов, Е. В. Караваева, Н. И. Максимов. - М.: Изд-во МГУ, 2007.
.Сазонов, Б. А. Система зачетных единиц: особенности организации и календарного планирования учебного процесса / Б. А. Сазонов. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005.
.Соколова, И. Б. Основы самостоятельной работы студентов / И. Б. Соколова.- Армавир, 2002.
.Соколова, М. Л. Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов студентов в ВУЗе: Дис. … канд. пед. наук / М. Л. Соколова.- Архангельск, 2001.- 202 с.
.Суртаева, Н. Н. Педагогические технологии в реализации гуманистической концепции образования / Н. Н. Суртаева // Химия в школе. - 1997. - №7. - С. 13 - 23.
.Татур, Ю. Г. Высшее образование: методология и опыт проектирования / Ю. Г. Татур. - М.: Университетская книга, 2006.
.Фролов, Н. Н. Организация кредитной системы оценки успеваемости студентов ТулГУ / Н. Н. Фролов, Г. В. Сундуков, В. В. Жигунов // Проблемы введения зачетных единиц в высшем профессиональном образовании / Под ред. В. Н. Чистохвалова. - М.: РУДН, 2003.
.Хуторской, А. В. Технология эвристического обучения / А. В. Хуторской // Школьные технологии. - 1998. - №4.- С. 55-76.
43.b0">b0
.Isaeva, T. E. To the nature of Pedagogical Culture: Competence - Based approach to its Structure // Преподаватель высшей школы в XXI веке. Тр. Международной научно-практической интерконференции. - Ростов-на-Дону, 2003.
Глава 5. Психолого-педагогическое сопровождение в профессиональном образовании
Конкурентоспособный специалист с профессиональным образованием любого уровня должен отвечать всем требованиям и мировым тенденциям развития рынка рабочей силы, уметь быстро адаптироваться к постоянно меняющимся условиям жизни, обладать набором необходимых компетентностей в разных областях человеческой деятельности. В связи с этим традиционные подходы в образовании, направленные на усвоение обучающимися определенной суммы знаний и умений, теряют свое значение. На первый план выступают инновационные личностно-ориентированные методы и технологии обучения и воспитания.
Профессиональное обучение приходится преимущественно на подростковый и юношеский возраст, в этот период идет активный процесс социализации, то есть процесс включения в структуру общества. Развитие обучающихся (студентов) связано, прежде всего, с реализацией их потенциалов. Реализация возможностей происходит в деятельности - учебе, ориентированной на выполнение обучающимися (студентами) практических заданий, которые формируют профессиональные навыки.
Следует признать, что классическая образовательная среда не всегда учитывает индивидуальные особенности обучающихся и ориентирована на среднестатистического студента. И часто вследствие этого будущие профессионалы, изначально руководствующиеся позитивными мотивами в выборе профессии, в дальнейшем выражают нежелание работать по специальности и давать гарантию качества, неумение творчески подойти к делу. В последнее десятилетие в системе образования России усилиями ученых и практиков складывается особая культура поддержки и помощи обучающимся (студентам) в учебно-воспитательном процессе - психолого-педагогическое со?/p>