Представления о семье у воспитанников детских домов разного типа
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
и.
Глава семьи имеет множество функций:
наблюдение и контролирование за детьми;
обучение санитарно - гигиеническим навыкам;
проверка домашних заданий;
включение ребенка в общие дела;
проведение различных мероприятий;
выполнение определенных правил и традиций в семье;
воспитательные беседы;
развивать интерес к деятельности;
разработка правильного режима, предусматривающего достаточное пребывание на воздухе, полноценный сон;
и множество других функций.
Также в воспитании детей детского дома играет вовлечение их в трудовую деятельность. Труд помогает наладить отношения со сверстниками, приобрести определенные навыки, которые способствуют развитию самостоятельности, организованности, формируют уважительное отношение к продуктам труда. Труд выполняет воспитательную функцию при условии, что он посилен, а результаты имеют общественную или личную пользу. В процессе труда решаются проблемы общения, сотрудничества, обучения профессии.
Важную воспитательную роль играет библиотека. Работа с книгой - метод приобщения детей к знаниям. Каждую неделю ребят возят на различные экскурсии: в кино, цирк, выставки, на природу, развивая у них культурные ценности и одновременно учат ориентироваться в городе. Распорядок жизни детского дома как метод воспитания дисциплины имеет гибкие формы, учитывая, что сюда попадают дети с травмированной психикой.
Если рассмотреть в общих чертах задачи детских домов семейного типа, то они выглядят так:
создание благоприятных, комфортных условий, приближенных к домашним, способствующих нормальному развитию ребенка;
обеспечение охраны здоровья детей;
обеспечение социальной защиты ребенка, его медико - педагогической и социальной адаптации;
охрана интересов и прав воспитанников;
освоение детьми образовательных программ, получение достойного образования в интересах личности, общества и государства;
формирование общей культуры воспитанников, их адаптации к жизни;
формирование потребностей у воспитанников к саморазвитию и самоопределению;
создание условий для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.
Многочисленные педагоги и психологи занимаются проблемами профессионального самоопределения выпускников (беседы о профессиях, экскурсии на предприятия, беседы о системе получения профессионального образования и др.); разговоры об освоении ими различных социальных ролей человека в обществе (патриот, член общества, член семьи, потребитель, профессионал и др.), знакомят со структурой и функциями семьи; формируют адаптивные механизмы, позволяющие приспособиться выпускникам к жизни после выхода из детского дома.
.3 Детский дом открытого типа
Учреждение открытого типа я рассматриваю на примере детского дома №2, расположенного в районе совхоза Октябрьский. Ситуация, в которой живут воспитанники детского дома достаточно плачевная. Здание расположено в лесной зоне, среди частных домиков, дач. Напротив центрального входа детского дома расположены огромные коттеджи, во дворе которых качели, детские площадки и бассейн. Территорию детского дома ограждает от посторонних глаз огромный каменный забор. Со стороны все это напоминает скорее крепость, чем детское учреждение.
Дети здесь распределены на 4 группы - семьи. Мальчики и девочки живут вместе, различия только возрасту: младший школьный и подростковый. За детьми днем присматривает воспитатель и нянечка, ночью же приходит ночная сиделка.
Детский дом №2 проводит совместное сотрудничество с 133 школой, расположенной в Ветлужанке. Цель совместной работы сотрудников детского дома и педагогов школы состоит в создании единого образовательного пространства в контексте гуманистического подхода. Данная цель является стратегическим ориентиром. В детском доме разрабатываются, моделируются и реализуются основные направления данного взаимодействия.
В своей деятельности педагоги детского дома особое внимание уделяют психолого-педагогическому сопровождению учебно-познавательной деятельности. В системе проводится следующая работа:
1.посещение воспитателями учебных занятий в школе для проведения мониторинга уровня владения знаниями, умениями и навыками, для диагностирования уровня обученности и уровня воспитанности.
2.консультирование педагогами школы воспитателей по отдельным вопросам учебно-познавательной деятельности, по уточнению содержательного и технологического компонентов образовательного процесса.
.систематическое обсуждение результатов учебно-воспитательного процесса с целью выявления затруднений воспитанников детского дома в различных видах деятельности и совместный поиск путей компенсирования выявленных затруднений.
.ведение дневников взаимосвязи, отражающих продуктивность процесса обучения и воспитания в школе.
.подготовка и проведение совместных педсоветов, совещаний по анализу итогов учебного процесса (4 раза в учебный год);
.участие сотрудников детского дома в создании воспитывающих ситуаций на базе школы таких как, шахматно-шашечный турнир, спортивные соревнования, День знаний, День учителя, Новый год, выпускной вечер, День защитника Отечества, и т.д.
Стержнем воспитательной работы является формирование нравственных качеств, профессиональных интересов, гражданской позиции на основе о