Планирование работы управления образования
Дипломная работа - Менеджмент
Другие дипломы по предмету Менеджмент
с: за порученное дело каждый несет на своем участке полную ответственность.
Четкий, конкретный план развития образования на пятилетие повышает эффективность управления подведомственными учреждениями, сокращает время, затрачиваемой ими на планирование, так как при такой системе в школе отпадает необходимость в разработке подробного, детального пятилетнего плана каждым образовательным учреждением, находящимся на территории данного района.
В планировании также важен и конечный результат, и сам процесс планирования. Чем больше людей принимает участие в этом процессе, тем лучше. Сотрудники районного управления образования учатся анализировать проделанную работу, на основе анализа выдвигать задачи, искать пути наиболее рационального их решения. Опыт показывает, что участие в планировании значительно повышает ответственность непосредственных исполнителей, их активность в повседневной работе по реализации плана.
На основе пятилетнего плана составляются годовые планы работы районного управления образования. Годовой план должен отвечать тем же требованиям, что и перспективный. Годовой план районного управления образования является основой для планирования работы образовательных учреждений района на учебный год.
Как и пятилетний план, годовой план - это результат целенаправленной совместной деятельности всего аппарата управления по научному обоснованию направлений деятельности, по анализу, синтезу, прогнозированию и моделированию развития системы образования района, образовательного учреждения. Важнейшим условием успешности этой работы является системный подход, который реализуется в сетевом методе планирования.
1.3 Структура и содержание планов районного управления образования
Цели и задачи воспитания и образования учащихся раскрываются в руководящих документах. Учебные планы и программы определяют основные требования к содержанию учебно-воспитательного процесса, к уровню знаний, умений и навыков школьников. С учетом возрастных особенностей учащихся намечены основные направления воспитательной работы.
Главная задача планирования в системе образования состоит в том, чтобы обеспечить оптимальный уровень реализации этих общегосударственных требований в каждом районе, в каждой конкретной школе, с учетом ее условий и особенностей, определить пути дальнейшего совершенствования учебно-воспитательного процесса. Решению этой задачи подчиненно содержание как пятилетнего, так и годового плана работы районного управления образования, общеобразовательных школ, дополнительных и дошкольных учреждений.
Пятилетний план работы районного управления образования может включать следующие основные разделы:
1.Анализ выполнения плана развития народного образования в районе за предыдущее пятилетие.
2.Определение важнейших целей и задач на новое пятилетие с учетом перспектив экономического и социального развития района, выбор основного звена, важнейших направлений деятельности.
.Осуществление всеобщего обязательного среднего образования.
.Руководство учебно-воспитательной работой.
.Работа с руководящими и педагогическими кадрами образовательных учреждений.
.Укрепление учебно-материальной базы образовательных учреждений, финансово-хозяйственная деятельность.
.Охрана жизни, здоровья и прав детей.
Анализ выполнения плана развития системы образования за предыдущее пятилетие предполагает выявления причин расхождения намеченных задач и достигнутых результатов.
Анализ выполнения плана целесообразно вести по следующим основным направлениям: выполнение 9-летнего всеобуча, осуществление всеобщего обязательного среднего образования; трудоустройство выпускников средних школ; состояние учебно-воспитательной работы в школах и других образовательных учреждениях; обеспеченность школ руководящими и учительскими кадрами; строительство школьных зданий, пришкольных интернатов; создание условий для работы учителей, укрепления учебно-материальной базы школ и других учреждений образования; повышение образовательного уровня и квалификации педагогических кадров, рационализация сети школ и т.д.
За последнее время в практике работы районного управления образования усилился интерес к использованию разнообразных форм анализа работы. Наиболее трудными являются поиск конкретных количественных показателей, попытки применения математических методов для анализа и оценки работы учреждений просвещения. Специфика педагогического труда не позволяет на современном уровне развития науки дать по всем видам деятельности точные количественные измерители, но там, где они существуют, их следует применять. Отсюда и стремление к сравнительному анализу с использованием таблиц, диаграмм, графиков.
Приведем несколько таблиц, которые используются для анализа итогов работы за пятилетие (см. табл. 2-5).
Таблица 2. Охват средним образованием выпускников девятых классов
ГодыОкончило 9 кл.Принято в 10 днев.школыПринято в среднеспециал учебное заведениеПринято в сред. ПТУПринято в прочие ПТУИз них учатся в вечер школРабот и учат заочнВсего продолжает обучение Кол 002001
Таблица 3. Своевременное окончание 9-летней школы
ГодПринято в 1 класс 9 лет назадОкончило 9 классов дневной школыОкончило 9 классов вечерней школыВсего Кол 002001и т.д.
Таблица 4. Укрепление учебно-материальной базы школ
ГодыСтроительство нов.зданийОсуществление пристроекОбор?/p>