Планирование работы управления образования
Дипломная работа - Менеджмент
Другие дипломы по предмету Менеджмент
направления.
Повторяющимся разделам планов управления образования три года относятся:
oПриоритетные направления на учебный год.
oСовещания директоров муниципальных образовательных учреждений.
oСовещание руководителей МДОУ.
oДошкольное воспитание и т.д., т.е. то, что входит в циклограмму.
После годового планирования сделана разбивка мероприятий по месяцам, это дает основу для составления циклограмм.
Проанализировав планы управления образования за три года, заметили, что в структуре этих планов не даются результаты по намеченным разделам, нет выводов, не дается динамика решения проблем, насколько они взаимосвязаны между собой. При составлении плана на год не всегда делается анализ предыдущего года, iего следовало бы начинать. Не определяется достигнутый уровень воспитания и образования в образовательных учреждениях города, не установлено, есть ли расхождения между запланированными и имеющимися результатами за прошедший период.
Заключение
Изучив состояние проблемы в теории и практике, установили, что районное управление образования осуществляет непосредственное управление общеобразовательными школами, детскими дошкольными учреждениями, и учреждениями дополнительного образования. Всю систему управления пронизывает плановое начало, планомерность - основа управления, плановость - принцип управления, планирование играет важную роль в управлении учреждениями образования.
Нельзя обеспечить целенаправленную эффективную работу школ по реализации задач обучения и воспитания без четкой, соответствующей уровню современных требований системы планирования. Планы должны быть научно-обоснованными, учитывать реальные ресурсы и возможные последствия принимаемых решений, т.е. для их эффективной реализации они должны основываться на научном прогнозировании, предвидении.
Главная цель планирования в системе образования заключается в том, чтобы обеспечить оптимальный уровень реализации общегосударственных требований в каждом районе, в каждой конкретной школе, с учетом ее условий и особенностей, определить пути дальнейшего совершенствования учебно-воспитательного процесса.
Изучив литературу по данной проблеме, мы пришли к выводу, что:
Наиболее эффективными формами планирования работы городского управления образования является: текстовое и графическое планирование. Большое значение приобретает сетевое планирование, так как районное управление образования планирует постоянную совместную работу по организации оздоровительно-профилактических работ мероприятий с учащимися района, проводит работу райздравотделом и санэпидстанцией, сотрудники РОВД, ГИБДД проводят систематические занятия с учащимися 1-11 классов по изучению правил уличного движения, военкомат проводит работу с допризывной молодежью и т.д.
Планирование на каждый год целесообразнее начинать с анализа результатов предыдущего года, чего в планах районного управления образования не прослеживается: нет достаточного анализа предыдущих годов, не отражены результаты по намеченным мероприятиям за прошедший год и рекомендации, как эти мероприятия будут выполняться и достигать своей целью.
Хотя, как правило, планирование носит директивный характер, в изученных нами планах наблюдается перенос из года в год нереализованных мероприятий, т.е. имеют место признаки индикативного планирования.
Изучив состояние проблемы планирования районного управления образования, мы пришли к выводу:
1.Современная система планирования и его формы и методы нуждаются в совершенствовании, особенно в части научного обоснования, планируемых мероприятий, материальных и - главное - кадровых ресурсов реализации планов.
2.Развитие социально-культурной и образовательной среды района сегодня нуждается в сетевом планировании.
Таким образом, задачи дипломного исследования выполнены, гипотеза подтверждена.
Список использованной литературы
1.Акофф Р., Планирование в больших экономических системах. - М., 1964г.
2.Асланов И.И. Проблема планирования работы школы в условиях перестройки. - Махачкала, 1991г.
.Беляева В.А., Петренко А.А. Деятельность педагога-методиста в системе муниципального образования. - М., 2005г.
.Болтышев Ю.П. Сетевое планирование в школе. - М., 1980г.
.Веснин В.С. Основы менеджмента. - М., 2000г.
.Воробьев Б.Г. Школа будущего начинается сегодня. - М., 1991г.
.Галеева А.М. Применение методов сетевого планирования при организации учебно-воспитательного процесса в вечерней школе. - Белгород, 1970г.
.Закон РФ Об образовании.
.Закон РД Об образовании.
.Инспекционная деятельность органов управления образованием. - М., 2000г.
.Инспектирование школы. Под ред. В.П.Стрекозина. - М., 1977г.
.Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление. - М., 2000г.
.Кондаков М.И. Теоретические основы школоведения. - М., 1982г.
.Лебедев О.Т., Каньковская А.Р. Основы менеджмента. - С-Пб., 1997г.
.Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. - М., 2002г.
.Муравьев Е.М., Богоявленская А.Е. Справочник администратора школы по организации учебно-воспитательного процесса. - М., 2000г.
.Никитина Н.В. Диагностическая и методическая работа в образовательном учреждении. - Волгоград, 2007г.
.Педагогика. Под ред. Бабанского Ю.Х. - М., 1983г.
.Педагогика. Под ред. Пидкасистого. - М., 1996г.
.Плахова Л.М. Азбука директора школы. - М., 2005г.
.Проектирование систем внутришкольного управления. ?/p>