ПСЦдвищення ефективностСЦ формування понять з геометричноi оптики засобами сучасних СЦнформацСЦйних технологСЦй навчання
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Дипломна робота
на тему:
"ПСЦдвищення ефективностСЦ формування понять з геометричноi оптики засобами сучасних СЦнформацСЦйних технологСЦй навчання"
ЗмСЦст
Вступ
1. Психолого-педагогСЦчнСЦ аспекти технологСЦзацСЦi навчального процесу в загальноосвСЦтнСЦй школСЦ
1.1 Сучасний пСЦдхСЦд до розвязання проблеми наочностСЦ при вивченнСЦ фСЦзики
1.2 КомпютеризацСЦя навчального процесу
1.3 Роль та функцСЦi фСЦзичного експерименту в сучасному навчально-виховному процесСЦ
1.4 АналСЦз СЦснуючих програмно-педагогСЦчних засобСЦв з теми дослСЦдження
2. МетодичнСЦ аспекти поСФднання традицСЦйних та СЦнформацСЦйних технологСЦй при вивченнСЦ геометричноi оптики
2.1 АналСЦз методичноi системи вивчення геометричноi оптики в загальноосвСЦтнСЦй школСЦ
2.2 Характеристика та структура розробленоi демонстрацСЦйноi компютерноi програми
2.3 ОрганСЦзацСЦя СЦ проведення педагогСЦчного експерименту
2.4 Вимоги технСЦки безпеки щодо роботи з персональним компютером
Висновки
Список використаних джерел
Вступ
Впровадження в практику особистСЦсно-орСЦСФнтованого навчання, при якому вчитель орСЦСФнтуСФться не на середнього учня, а на кожного конкретного учня, що СФ для нього особистСЦстю з його здСЦбностями, рисами, схильностями й СЦнтересами, вимагаСФ розробки нових методСЦв, засобСЦв СЦ органСЦзацСЦйних форм навчання. На сучасному етапСЦ розвитку освСЦти СЦснуСФ протирСЦччя мСЦж новими цСЦлями навчання та СЦснуючими традицСЦйними технологСЦями навчання фСЦзицСЦ, тому виникаСФ проблема використання нових досягнень науки СЦ технСЦки для удосконалення навчального процесу.
ОстаннСЦм часом у процесСЦ навчання фСЦзицСЦ активно використовуСФться персональний компютер. ВСЦдбуваСФться це принаймнСЦ з трьох причин. По-перше, загальний процес компютеризацСЦi всСЦх сфер дСЦяльностСЦ торкнулося й навчання, СЦ компютер стаСФ помСЦчником учителя й учнСЦв на уроках майже будь-якого предмета. По-друге, компютер став настСЦльки розповсюдженим СЦнструментом фСЦзика-дослСЦдника, що поряд з фСЦзикою теоретичною СЦ експериментальною видСЦляють новий роздСЦл компютерну фСЦзику. НарештСЦ, шкСЦльний курс СЦнформатики потребуСФ пСЦдтримки з боку курсу фСЦзики, коли мова заходить про будову компютера, принципах функцСЦонування окремих його елементСЦв, СЦ, у свою чергу, забезпечуСФ курс фСЦзики матерСЦалом, що викликаСФ великий СЦнтерес учнСЦв.
У результатСЦ компютер став в курсСЦ фСЦзики в ролСЦ як засобу навчання, так СЦ предмета вивчення.
Як засСЦб навчання компютер може виступати помСЦчником СЦ вчителя, СЦ учня. Для вчителя вСЦн автоматизований класний журнал, засСЦб проведення опитувань СЦ обробки результатСЦв навчання, СЦнструмент для пСЦдготовки до урокСЦв СЦ для проведення демонстрацСЦй. Для учня засСЦб виконання завдань, для обох СЦнструмент моделювання реального свСЦту.
Як предмет вивчення компютер використовуСФться у двох напрямках: у звязку з вивченням методСЦв дослСЦдження в сучасному природознавствСЦ й у звязку з вивченням фСЦзичних законСЦв СЦ явищ.
Зокрема, в учнСЦв варто створити уявлення про те, що основними напрямками використання компютера у фСЦзицСЦ-науцСЦ СФ компютерне моделювання фСЦзичних явищ СЦ робота компютера в поСФднаннСЦ з експериментальними установками, де вСЦн виконуСФ два завдання служить для фСЦксацСЦi експериментальних даних, якСЦ вСЦн може робити зСЦ швидкСЦстю й в обсягах, зовсСЦм недоступних при роботСЦ на некомпютеризованСЦй установцСЦ, автоматизуСФ керування експериментом. КрСЦм того, компютер використаСФться для обробки експериментальних даних, зберСЦгання й швидкого пошуку величезних масивСЦв СЦнформацСЦi, як засСЦб комунСЦкацСЦi. Використання персонального компютера на уроках СЦ в позаурочний час дозволяСФ познайомити учнСЦв з усСЦма цими напрямками.
Основними педагогСЦчними цСЦлями використання компютерних технологСЦй у навчаннСЦ фСЦзицСЦ СФ наступнСЦ:
- Розвиток творчого потенцСЦалу учня, його здСЦбностей до комунСЦкативних дСЦй, умСЦнь експериментально-дослСЦдницькоi дСЦяльностСЦ, культури навчальноi дСЦяльностСЦ; пСЦдвищення мотивацСЦi навчання.
- РЖнтенсифСЦкацСЦя всСЦх рСЦвнСЦв навчально-виховного процесу, пСЦдвищення його ефективностСЦ СЦ якостСЦ.
- РеалСЦзацСЦя соцСЦального замовлення, обумовленого СЦнформатизацСЦСФю сучасного суспСЦльства (пСЦдготовка користувача засобами компютерних технологСЦй).
СоцСЦально-психологСЦчною характеристикою стилю навчання в умовах функцСЦонування компютерних технологСЦй СФ розвиток СЦ саморозвиток потенцСЦйних можливостей учня СЦ його творчоi СЦнСЦцСЦативи. Це забезпечуСФться наданням можливостСЦ для самостСЦйного здобування знань СЦ СЦнформацСЦi; самостСЦйного вибору режиму навчальноi дСЦяльностСЦ.
СлСЦд зауважити, що при виконаннСЦ дослСЦдження може бути органСЦзована СЦндивСЦдуальна, групова, колективна експериментально-дослСЦдницька дСЦяльнСЦсть.
Використання досягнень нових СЦнформацСЦйних технологСЦй для формування знань, умСЦнь та навичок при вивченнСЦ геометричноi оптики засобами компютерного моделювання з урахуванням психолого-педагогСЦчних особливостей учня, його темпераменту та базовоi пСЦдготовки, СФ актуальним питанням методики викладання фСЦзики.
Метою даноi дипломноi роботи СФ розробка компютерноi навчальноi програми для вивчення геометричноi оптики, використовуючи засоби компютерного моделювання, обТСрунтування необхСЦдностСЦ використання компютерних моделей при вивченнСЦ ?/p>