ОсобливостСЦ пСЦдвищення ефективностСЦ навчальноi дСЦяльностСЦ в спецСЦалСЦзованих класах з поглибленим вивченням хСЦмСЦi на уроках з теми "ЗалСЦзо та його сполуки"
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?уру урокСЦв за лекцСЦйно-семСЦнарською системою, а також апробували психологСЦчнСЦ СЦ педагогСЦчнСЦ прийоми органСЦзацСЦi навчально-дослСЦдницькоi дСЦяльностСЦ лСЦцеiстСЦв, встановили ii ефективнСЦсть.
3.2 Результати експериментального навчання в класах з поглибленим вивченням хСЦмСЦi
Для педагогСЦчного експерименту ми взяли 9 хСЦмСЦко-бСЦологСЦчний клас НВК (школи лСЦцею) № 28, що навчався в 2003 роцСЦ СЦ провели в ньому зрСЦз знань. ПотСЦм взяли результати цбого ж зрСЦзу знань, але отриманСЦ в 2002 роцСЦ при роботСЦ з таким же 9 класом, що поглиблено вивчав хСЦмСЦю.
ПерелСЦк учнСЦв подаСФться в додатках.
Доекспериментальний рСЦвень активностСЦ учнСЦв був приблизно однаковий, учнСЦ добре засвоiли попереднСЦй матерСЦал. Курс викладався СЦ в 2002-2003рр. за однСЦСФю схемою СЦ зрСЦз знань давався за однаковими завданнями.
ПотСЦм ми взяли розроблену нами комплексну програму навчання по темСЦ ЗалСЦзо та його сполуки СЦ запропонували ii до вивчення у 9 класСЦ 2003 року навчання. Перед цим учням пояснили суть експерименту, дали чСЦткСЦ вказСЦвки по проведенню пСЦдготовки до занять за новою системою. В класСЦ були вивСЦшенСЦ правила по проведенню семСЦнарських занять.
Перед кожним семСЦнаром чи дискусСЦСФю в методичному куточку класу вивСЦшувалась його тема, лСЦтература для самопСЦдготовки, ключовСЦ питання, основнСЦ термСЦни. Перед початком експерименту учням повСЦдомили комплексну дидактичну мету.
Також в хСЦмСЦчному кабСЦнетСЦ була вивСЦшена схема психотренСЦнгу СЦ дСЦти на початку кожного уроку ii повторювали, а при великих семСЦнарських чи практичних заняттях ii використовували пСЦд час валеологСЦчноi хвилини чи на перервах мСЦж модулями.
Заняття проводились по такСЦй схемСЦ (див. РоздСЦл 2).
1. Ферум, будова атому Феруму. ФСЦзичнСЦ властивостСЦ залСЦза.
2. Ферум в природСЦ. Одержання залСЦза в лабораторСЦi СЦ промисловостСЦ.
- ХСЦмСЦчнСЦ властивостСЦ залСЦза.
- Сполуки феруму: оксиди, гСЦдроксиди, солСЦ. ЯкСЦснСЦ реакцСЦi на Fe2+ та Fe3+.
- СемСЦнарське заняття тАЬЗалСЦзо та його сполукитАЭ.
- Сплави залСЦза: чавун СЦ сталь. Застосування сплавСЦв СЦ сполук феруму.
- Практична робота тАЬРозвязування розрахункових задач з теми тАЬМеталитАЭ, тАЬЗалСЦзо та його сполукитАЭ.
- АтестацСЦя з теми тАЬМетали побСЦчних пСЦдгруп. тАЬЗалСЦзотАЭ.
Також був проведений СЦнтегрований урок хСЦмСЦi з географСЦСФю тАЬМеталургСЦйний
комплекс. Чорна металургСЦя УкраiнитАЭ.
Впродовж всСЦх урокСЦв йшла оцСЦнка психологСЦчного стану учнСЦв за допомогою спецСЦальних пСЦктограм.
На прикСЦнцСЦ експерименту проведене психолого педагогСЦчне дослСЦдження тАЬВСЦдкритий мСЦкрофонтАЭ в уснСЦй та письмовСЦй формСЦ.
Питання опитування:
- ЯкСЦ якостСЦ особистостСЦ формуються, розвиваються, удосконалдюються в процесСЦ виконання подСЦбних завдань?
- На яких або якому етапСЦ уроку варто застосовувати такСЦ методи?
- Чи зацСЦкавили вас цСЦ вправи, завдання, якщо так, то чим?
- Чи потрСЦбно надалСЦ проводити такСЦ уроки тренСЦнгу?
ПСЦсля опрацювання психолого-педагогСЦчних анкет ми отримали дуже схвальнСЦ
вСЦдповСЦдСЦ. Учням дуже сподобалося працювати у групах, створювати опорнСЦ конспекти, мати змогу самостСЦйно покращити свою оцСЦнку, зробити це в найкращСЦй (найзручнСЦшСЦй) формСЦ. Яку кожен обере сам.
НайбСЦльше схвальних вигукСЦв отримала дискусСЦя, як форма проведення занять отже можна привести такий загальний реСФстр вСЦдповСЦдей.
тАЬВСЦдкритий мСЦкрофонтАЭ РеСФстр вСЦдповСЦдей
ПитанняВСЦдповСЦдСЦ1. ЯкСЦ якостСЦ особистостСЦ формуються, розвиваються та удосконалюються в процесСЦ виконання подСЦбних вправ?СамостСЦйнСЦсть, можливСЦсть вСЦльно висловлювати своi думки, розвиваСФться СЦнтелект, спостережливСЦсть, логСЦка мислення, покращуються вСЦдносини з однокласниками, пСЦдвищуСФться почуття власноi гСЦдностСЦ. тАЬСЦдчуваСФш себе розумнСЦшимтАЭрозвиваСФться мова, кругозСЦр, починаСФш краще розумСЦти природу, ii екологСЦчнСЦ проблеми: я навчився бути бСЦльш безкомпромСЦсним вСЦдстоювати свою думку. Тепер я не боюся урока хСЦмСЦi, а йду на нього з радСЦстю, бо я все зможу вивчити СЦ зрозумСЦти я ж не гСЦрший вСЦд СЦнших.2. На яких або якому етапСЦ уроку варто застосовувати такСЦ методи?На уроках всСЦх предметСЦв, семСЦнари проводити пСЦд час повторення великих тем. ДискусСЦi при вивченнСЦ спСЦрних питань повязаних з виробництвом та економСЦСФю. ОпорнСЦ конспекти треба складати по всСЦм темам, а потСЦм можливо навСЦть створити свою книжку.3. Чи зацСЦкавили вас цСЦ вправи, якщо так, то чим?Було дуже цСЦкаво, якщо ранСЦше я боялася говорити, то зараз можу вСЦльно спСЦлкуватися. Дуже сподобався психотренСЦнг та дСЦаграми. Вчитися стало не так нудно, я зрозумСЦв, що не такий це вже СЦ страшний предмет хСЦмСЦя, його легко зрозумСЦти якщо все роздСЦлити на частини СЦ вивчити. Весело СЦ зрозумСЦло. Можна швидко покращити оцСЦнки.4. Чи потрСЦбно надалСЦ проводити такСЦ тренСЦнги?Так, побСЦльше.
Говорячи навчальну успСЦшнСЦсть учнСЦв можна зробити такСЦ висновки: в порСЦвняннСЦ з традицСЦйним викладанням новий лекцСЦйно-семСЦнарський комплекс викликав у учнСЦв пСЦдвищений СЦнтерес, всплеск активностСЦ, що позначилося на якостСЦ знань.
По результатам атестацСЦйноi роботи 9 клас 2003 року навчання пСЦдвищив свСЦй останнСЦй рСЦвень майже на 20%.
Результати показують, що успСЦшнСЦсть учнСЦв змСЦнилася в кращу сторону.
КСЦлькСЦсть учнСЦв, що навчалися на 10-12 балСЦв збСЦльшилася 25%, а кСЦлькСЦсть невстигаючих учнСЦв зменшилася на 25%. ЯкСЦсть навчання учнСЦв середнього рСЦвня залишилася майже сталой.
3.3 ХСЦд та органСЦзацСЦя дослСЦдження в фСЦзико-математичних класах
Проходивши педагогСЦчну практику в НВК (школСЦ-лСЦцею) № 28 ми виявили