Geum.ru


ОсобливостСЦ органСЦзацСЦi учбово-виховного процесу за допомогою здоров'язберСЦгаючих технологСЦй

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



захворювання може бути вираженим або знаходитися в початковСЦй стадСЦi та мати компенсаторний характер;

в) з порушенням механСЦзмСЦв компенсацСЦi.

У даному станСЦ, як правило, спостерСЦгаються рСЦзноманСЦтнСЦ захворювання в стадСЦi субкомпенсацi або декомпенсацСЦi. Зниження адаптацСЦйних можливостей органСЦзму повязано зСЦ змСЦною фСЦзСЦологСЦчних функцСЦй, а саме зСЦ змСЦною мСЦокардСЦального та гемодинамСЦчного гомеостазу.

Це характеризуСФться зростом артерСЦального тиску (AT), зниженням зовнСЦшньоi роботи серця. Але при до нозологСЦчних та преморбСЦдних станах змСЦна фСЦзСЦологСЦчних показникСЦв не виходе за межСЦ клСЦнСЦчноi норми та не приваблюСФ уваги лСЦкарСЦв [18,19].

1.2 Вплив рСЦзних факторСЦв на здоровя сучасноi студентськоi молодСЦ

Говорячи про фактори, що здСЦйснюють несприятливий вплив на здоровя (патогеннСЦ фактори), в аспектСЦ охорони здоровя студентСЦв, необхСЦдно роздСЦлити iх на двСЦ великСЦ групи: фактори, безпосередньо повязанСЦ з освСЦтнСЦм процесом, освСЦтнСЦми закладами, та всСЦ СЦншСЦ фактори, потенцСЦйно здСЦйснюючСЦ вплив на здоровя студентСЦв.

ПерелСЦк загально патогенних факторСЦв, що наносять шкоду здоровю студентСЦв:

1. Низький рСЦвень мотивацСЦй на збереження та укрСЦплення СЦндивСЦдуального здоровя. Зараз все частСЦше можна почути про вСЦдсутнСЦсть культури здоровя в УкраiнСЦ. Людина не прагне взяти на себе вСЦдповСЦдальнСЦсть за здоровя. Народжуючись здоровою, самого здоровя людина не вСЦдчуваСФ до тих пСЦр, доки не виникнуть серйознСЦ признаки його порушення. Тепер, вСЦдчувши хворобу та отримавши полегшення вСЦд лСЦкаря, вона все бСЦльше схиляСФться до впевненостСЦ про залежнСЦсть свого здоровя саме вСЦд медицини.

2. Звуження поняття здоровя. Не дивлячись на те, що бСЦльшСЦсть спецСЦалСЦстСЦв тримаються визначення здоровя, даного ВООЗ, часто мають на увазСЦ його фСЦзичну складову, забуваючи про соцСЦально-психологСЦчну та духовно-моральну складову поняття. ДСЦйсно, для характеристики стану населення, як правило, використовуСФться класична трСЦада: смертнСЦсть в рСЦзних вСЦкових категорСЦях, рСЦвень та структура загальноi захворюваностСЦ, а також досягнутий рСЦвень фСЦзичного розвитку. СтатистичнСЦ данСЦ можливо знайти тСЦльки в цих критерСЦях. ПсихологСЦчну складову здоровя ми маСФмо можливСЦсть оцСЦнити, але розрСЦзнено. На сьогоднСЦ ще не розроблена комплексна система оцСЦнки рСЦвня здоровя людини, що охоплюСФ всСЦ його складовСЦ. Важливо переломити цю тенденцСЦю СЦ керуватися визначенням здоровя, як багатогранного поняття, що включаСФ всСЦ три аспекти.

3. Вплив несприятливих для здоровя екологСЦчних факторСЦв. За даними екологСЦв, бСЦльша частина нашоi краiни зони екологСЦчноi неблагополуччя. А це зумовлюСФ шкоду для здоровя людей и питноi води, СЦ продуктСЦв харчування, що зростають на цих територСЦях. Але ж ходити в протигазСЦ, захиститися вСЦд радСЦацСЦi, зовсСЦм вСЦдмовитися вСЦд бСЦльшостСЦ продуктСЦв харчування та СЦн.. - неможливо. РЖ чим слабше (бСЦльш незахищений) органСЦзм, а саме такий СФ органСЦзм дитини, тим бСЦльш тяжкСЦ наслСЦдки для його здоровя вСЦд впливу шкСЦдливих факторСЦв навколишнього середовища.

4. Вплив несприятливих для здоровя антропогенних факторСЦв. До них належить широкий спектр патогенних впливСЦв вСЦд впливу електромагнСЦтних полСЦв, в павутинСЦ, де ми проводимо бСЦльшСЦсть життя, та частих поiздок у транспортСЦ до соцСЦально-психологСЦчних впливСЦв засобСЦв масовоi СЦнформацСЦi. Саме цСЦ атрибути мСЦського життя визначають походження значноi частини неврозСЦв, депресивних станСЦв, психосоматичних захворювань, проявСЦв агресСЦi, зросту споживання алкоголю та наркотикСЦв.

5. ВСЦдсутнСЦсть цСЦлСЦсноi та цСЦлеспрямованоi системи формування культури здоровя населення.

  1. вСЦдсутнСЦсть послСЦдовноi та безперервноi системи навчання здоровю;
  2. низький рСЦвень санСЦтарно-гСЦгСЦСФнСЦчноi роботи;
  3. вСЦдсутнСЦсть моди на здоровя;
  4. НедосконалСЦсть законодавчоi, нормативно-правовоi бази, що регламентуСФ дСЦяльнСЦсть з охорони здоровя населення, а саме дСЦтей СЦ пСЦдлСЦткСЦв шкСЦльного вСЦку.
  5. Не сформованСЦсть культури здоровя у викладачСЦв, неблагополуччя iх стану здоровя.

Разом з такими факторами, як генетична обумовленСЦсть, несприятливСЦ соцСЦальнСЦ, екологСЦчнСЦ умови розвитку та iм подСЦбнСЦ, несприятливий СЦ суттСФвий вплив на здоровя студентськоi молодСЦ здСЦйснюСФ СЦнша група факторСЦв - внутрСЦшньо вузова, що маСФ безпосереднСФ вСЦдношення до проблеми здоровязберСЦгаючих освСЦтнСЦх технологСЦй. З негативним впливом саме цих факторСЦв, до яких вСЦдносяться СЦнтенсифСЦкацСЦя та нерацСЦональна органСЦзацСЦя учбового процесу, невСЦдповСЦднСЦсть методик навчання вСЦковим можливостям студентСЦв та СЦн., спецСЦалСЦсти звязують до 40% пСЦдлСЦтковоi патологСЦi. СлСЦд вСЦдмСЦтити, що стомливСЦсть у навчаннСЦ не СФ наслСЦдком якоiсь однСЦСФi причини (складностСЦ матерСЦалу або психологСЦчноi напруженостСЦ), а певним поСФднанням, сукупнСЦстю рСЦзноманСЦтних факторСЦв [20,21,22].

РЖнтенсифСЦкацСЦя освСЦтнього процесу йде рСЦзноманСЦтними шляхами. Перший збСЦльшення кСЦлькостСЦ учбових годин (урокСЦв, позаурочнСЦ заняття, факультативи тощо). СуттСФве збСЦльшення учбового навантаження в подСЦбних закладах не проходить безслСЦдно: у цих юнакСЦв частСЦше вСЦдмСЦчаСФться бСЦльша поширенСЦсть СЦ виразнСЦсть нервово-психСЦчних порушень, бСЦльша втомлюванСЦсть, що супроводжуСФться СЦмунними та гормональними дисфункцСЦями, бСЦльш низька опСЦрнСЦсть хворобам та СЦншСЦ порушення.. В бСЦльшостСЦ дослСЦджень вСЦдмСЦчаСФться чСЦтка залежнСЦсть зросту вСЦдхилень в станСЦ здоровя вСЦд СЦнтенсивностСЦ учбового ?/p>