Особенности социальной помощи семьям с детьми с ограниченными возможностями жизнедеятельности
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
ели уровня социально-личностного развития детей (ребенок и взрослый) высокий уровень на констатирующем этапе показали 23, 8% детей, на контрольном этапе высокий уровень повысился до 31%, средний уровень от 31% вырос до 38%, низкий уровень от 45, 2% понизился до 31%. При сравнительном анализе получили следующие данные уровня социально-личностного развития детей (ребенок и сверстники): высокий уровень от 11, 9% повысился до 23, 8%, средний уровень от 54, 8% - до 59, 5%, низкий уровень от 33, 3% понизился до 16, 6%. Сравнительный анализ показателей уровня социально-личностного развития детей (отношение к самому себе) представил следующие данные: высокий уровень от 20, 5% вырос до 50%, средний уровень от 47, 6 % понизился до 40, 5%, низкий уровень от 11, 9% понизился до 9,5%.
На основании полученных результатов формирующего эксперимента можно сделать вывод о том, что у младших школьников произошли не только количественные, но и качественные изменения в развитии коммуникативно-речевых умений, а повышение уровня социально-личностного развития детей свидетельствуют об эффективности реализованной программы.
Заключение
Теоретический анализ по теме исследования привел к выводу, что инвалидность это любое ограничение или отсутствие (в результате дефекта) способности осуществлять ту или иную деятельность таким образом или в таких рамках, которые считаются нормальными для человека. Ограничение возможности значительно дестабилизирует жизнедеятельность человека, что проявляется в особенностях формирования его личности и функционирования в обществе, характере взаимодействия с другими людьми, в связи с чем, инвалиды являются важным объектом социальной работы. Анализ работ отечественных исследователей приводит к выводу, что цель общества - "максимально полно обеспечить возможность для всех людей, с их специфическими, в том числе ограниченными, возможностями социальное функционирование и развитие".
Особенностью детей с ограниченными возможностями является неспособность самостоятельно реализовать свои конституционные права на охрану здоровья, реабилитацию, труд и независимую жизнь. Дети-инвалиды практически не имеют возможности полноценных социальных контактов, достаточного круга общения, особенно со здоровыми сверстниками.
Главная цель социально-педагогической деятельности в работе с семьей ребенка с ограниченными возможностями - помочь семье справиться с трудной задачей воспитания ребенка-инвалида, способствовать ее оптимальному решению; воздействовать на семью с тем, чтобы мобилизовать ее возможности для решения задач реабилитационного процесса. Задачами медико-педагогико-социальной реабилитации являются: обеспечение лиц с особыми потребностями возможности вести как можно более соответствующий возрасту образ жизни; максимальное приспособление их к среде и обществу путем обучения навыкам самообслуживания, накопления знаний, приобретения профессионального опыта, участия в общественно-полезном труде и т.д., а с психологической точки зрения - создание положительного Я-образа, адекватной самооценки, ощущений безопасности и психологического комфорта.
Опытно-экспериментальная работа по организации социальной помощи семьям, имеющим детей с ограниченными возможностями, проводилась в БУ КЦСОН "Пенаты". Для выявления приоритетных направлений деятельности специалистов возникла необходимость в анализе деятельности специалистов отделения реабилитации несовершеннолетних с ограниченными возможностями БУ КЦСОН "Пенаты". Основной целью деятельности отделения реабилитации несовершеннолетних с ограниченными физическими и умственными возможностями является восстановление социального статуса детей и подростков с ограниченными физическими и умственными отклонениями и возращение их в обычные условия жизни наравне со здоровыми детьми.
Целью проведенного констатирующего эксперимента явилось выявление основных характеристик, нужды и трудности семей, воспитывающих ребенка - инвалида, уровня социально-личностного развития детей. Результаты диагностики показали, что родители, воспитывающие ребенка - инвалида сталкиваются с рядом трудностей, которые зачастую не могут решить самостоятельно. Поэтому им необходима поддержка социальной службы.
При выявлении уровня социально-личностного развития детей использовались следующие методы: составление детьми картинки из частей; специально организованная совместная игровая деятельность детей; коммуникативно-речевые ситуации; обобщающая беседа с группой детей о сезонных изменениях в природе; наблюдение за речевым общением детей в совместной игровой деятельности и на занятиях.
Результаты констатирующего эксперимента показали, что уровень сформированности коммуникативно-речевых умений у младших школьников недостаточно высокий. Согласно анализу диагностических материалов можно сделать вывод, что у детей младшего школьного возраста недостаточно сформирована адекватная оценка своего места в коллективе.
В современной психологической науке проблема совместной деятельности ребёнка со взрослым и сверстником, их взаимодействия, сотрудничества является одной из наиболее актуальных. И этому есть несколько причин. Во-первых, сегодня общество начинает предъявлять к человеку новые требования и, в первую очередь, это умение работать в коллективе. С каждым годом индивидуальные формы работы уступают место командным, при которых люди должны уметь находить общий язык, действовать со?/p>