Особенности социальной помощи семьям с детьми с ограниченными возможностями жизнедеятельности
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
? программы по развитию детей с проблемами в развитии речи.
Программа развития "Психолого-педагогическое сопровождение процесса социализации детей младшего школьного возраста с нарушениями речи"
Пояснительная записка
Интеграция в общество человека с особыми образовательными потребностями и ограниченной трудоспособностью сегодня означает процесс и результат предоставления ему прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах социальной жизни (включая образование) наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, компенсирующих ему отклонения в развитии и ограничения возможностей.
Основная цель - обеспечение оптимального вхождения детей с ограниченными возможностями в общественную жизнь. Задачи социально-личностного развития:
формирование у ребенка представлений о самом себе и элементарных навыков для выстраивания адекватной системы положительных личностных оценок и позитивного отношения к себе;
формирование умения сотрудничать со взрослыми и сверстниками; адекватно воспринимать окружающие предметы и явления, положительно относиться к ним;
формирование предпосылок и основ экологического мироощущения, нравственного отношения к позитивным национальным традициям и общечеловеческим ценностям.
Этапы социальной интеграции человека: дошкольный, школьный, постшкольный, период личностной зрелости и период геронтогенеза. Выделение этапов обусловлено тем, что каждый этап требует от человека как реализации определенных способностей, задатков для включения в соответствующие социальные группы, так и реализации адаптивных механизмов, практик освоения жизненного этапа, накопления социокультурного капитала. Каждый интеграционный этап выступает пропедевтическим для последующего этапа.
Актуальность разработки программы развития обусловлена в разрешении проблем социализации и интеграции детей с ограниченными возможностями, что создает необходимые предпосылки для перехода от принципа социальной полезности к социальной толерантности, к признанию и уважению прав и достоинства каждого человека независимо от его способностей или убеждений.
Цель программы: обеспечение индивидуальной траектории комплексного развития каждого ребенка, с учетом имеющегося у него психического и физического состояния здоровья, развитие восприятия, воображения, художественно-творческой деятельности детей. Работа по достижению данной цели проводилась в оздоровительном, познавательно-речевом, социально-личностном, художественно-эстетическом, коррекционном направлениях.
Направление в работе с младшими школьниками: создание комплексной организационной основы по формированию образовательного и коррекционно-развивающего процесса для детей с проблемами в развитии речи.
Задачи программы:
1. Развивать и корригировать все компоненты речи (фонетику, фонематические восприятия, лексику, грамматику, связную речь).
. Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни.
. Формировать у детей устойчивые навыки по ОБЖ, правильного речевого поведения в критических ситуациях.
Ожидаемые результаты:
.Укомплектование пакета документов, включающего образовательные программы, перспективный план работы учреждения, методическое обеспечение по каждому направлению деятельности учреждения;
2.Владение специалистами спецификой педагогической деятельности, направленной на процессы социализации и интеграции воспитанников с отклонениями в речевом развитии;
.Укрепление (установление новых) контактов с социальными учреждениями и институтами адаптации;
.Разработка и реализация технологии индивидуального медико-психолого-педагогического сопровождения воспитанников;
.Переориентация образовательных целей и задач: от усвоения суммы знаний, умений и навыков к знаниям, способствующим становлению социального опыта, формированию комплекса правил поведения, приемлемых в современном обществе;
.Практическая реализация и систематизация комплекса диагностических и постдиагностических мероприятий;
.Повышение профессионального уровня персонала учреждения.
.Владение детьми необходимыми знаниями, умениями и навыками, правилами поведения, обеспечивающими полноценное включение в общество и адаптацию к различным изменяющимся социальным условиям;
.Методика развития учреждения с учетом запросов воспитанников и их родителей; тенденций и стратегических задач современной системы специального образования; реальных социально-экономических условий в стране, требований современной жизни общества в России.
Срок реализации: 2010-2011 гг.
Реализация программы:
Общение является сложной и многообразной деятельностью, требует специфических знаний и умений, которыми человек овладевает в процессе усвоения социального опыта. Общение выступает как одно из важнейших условий развития ребенка, формирования его личности. Диагностика уровня социально-личностного развития детей показала, что не все дети могут самостоятельно научиться общению, часть младших школьников испытывают трудности при взаимодействии со взрослыми и сверстниками. Такие дети в совместной деятельности не учитывают интересы партнера, имеют невысокий социальный статус в группе сверстников.
В рамках работы по данному направлению проводились педагогические советы различной тематики: