Особенности социальной помощи семьям с детьми с ограниченными возможностями жизнедеятельности
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
ециалистов органов здравоохранения, образования, системы социальной защиты населения. Сами родители, общественные организации и объединения должны воспитывать в обществе стремление морально поддерживать семьи, имеющие ребёнка с недостатками развития, делать все для лучшего понимания их проблем, способствовать устранению всех препятствий, мешающих успешному социальному развитию, обучению, социальной адаптации и интеграции ребенка-инвалида.
Задача специалиста по социальной работе - помочь родителям преодолеть первоначальную реакцию подавленности и растерянности, а в дальнейшем занять активную позицию в реабилитации ребенка, сосредоточив усилия не только на лечении, но и на развитии его личности, на поиске адекватных способов социализации и достижении оптимального уровня адаптации в обществе.
Социальная адаптация обоснована в мировой психологической, социологической и социально-психологической литературе как механизм социализации или приспособления к выполнению определенной роли [33, с.107]. У Н. Смелзера адаптивный подход означает представление о социализации, согласно которому жизнь людей включает ряд ожидаемых и неожидаемых критических ситуаций, к которым необходимо приспосабливаться [54, с.128]. Критические ситуации в жизни инвалида (кризис, конфликт, стресс, фрустрация) - это ситуации адаптации - адаптивные ситуации, разрешение которых требует определенного уровня владения социальными, эмоциональными и когнитивными компетенциями.
Важнейшим элементом адаптивной ситуации являются адаптивные барьеры, которые "отражают систему объективных и субъективных внутренних и внешних факторов, тормозящих адаптацию личности к разноуровневым адаптивным ситуациям либо препятствуют ей" [38, с.104].
Среди других факторов, приводящих к возникновению адаптивных барьеров относятся:
) психологический (личностный), определяемый, в частности, состоянием когнитивных функций субъекта;
) ситуативный, связанный с качественной спецификой адаптирующей социальной среды [49, с.100].
В социальной работе с семьей с детьми-инвалидами оказывается образовательная помощь: предоставляется семье информация, касающуюся этапов восстановительного лечения и перспектив ребенка, подкрепляя ее документальными фактами, фото и видеоматериалами, сообщается о возможности установления временной инвалидности и связанных с ней льгот.
Кроме того, специалист по социальной работе выступает в качестве посредника между медицинским персоналом и семьей. В то время как медики заняты лечением, он помогает семье преодолеть кризис и начать действовать. Например, установить связь с другими родственниками, с семьями, испытывающими подобные затруднения, с организациями, способными предоставить помощь.
Специалист по социальной работе в индивидуальных беседах через образовательную и посредническую помощь, то есть косвенным образом, достигает эффекта психологической поддержки, воздействуя на чувства сомнения и страха, препятствующие контролю над ситуацией. Кроме того, семья может быть вовлечена в программу семейной терапии и обучающих тренингов, цель которых - улучшение общения между членами семьи и решение скрытых проблем, которые обнаруживаются в кризисной ситуации.
В своей деятельности он в основном использует такие методы как контакт, консультирование, тренинги, патронаж [32].
Таким образом, главная цель социально-педагогической деятельности в работе с семьей ребенка с ограниченными возможностями - помочь семье справиться с трудной задачей воспитания ребенка-инвалида, способствовать ее оптимальному решению, несмотря на имеющиеся объективный фактор риска; воздействовать на семью с тем, чтобы мобилизовать ее возможности для решения задач реабилитационного процесса. Иными словами, цель специалиста по социальной работе - способствовать социальной адаптации и реабилитации семьи в ситуации рождения ребенка-инвалида.
Одним из ведущих факторов, обеспечивающих социальную адаптацию детей-инвалидов, является их поддержка со стороны социальной службы. Она акцентирует основное внимание и усилия на выработку у ребенка и родителей новой системы целей и ценностей, способствует их свободной самоактуализации и самореализации. При условии развития и обогащения личности за счет возрастания самостоятельности и ответственности в межличностных отношениях, умения оптимально соотнести собственные интересы с интересами группы, инвалид сможет сам приносить пользу своим близким и обществу в целом, что будет способствовать его личностной и социальной адаптации.
Выводы по первой главе
Итак, теоретический анализ по теме исследования привел к выводу, что ограничение возможности значительно дестабилизирует жизнедеятельность человека, что проявляется в особенностях формирования его личности и функционирования в обществе, характере взаимодействия с другими людьми, в связи с чем, инвалиды являются важным объектом социальной работы. Анализ работ отечественных исследователей приводит к выводу, что цель общества - "максимально полно обеспечить возможность для всех людей, с их специфическими, в том числе ограниченными, возможностями социальное функционирование и развитие".
Особенностью детей с ограниченными возможностями является неспособность самостоятельно реализовать свои конституционные права на охрану здоровья, реабилитацию, труд и независимую жизнь. Дети-инвалиды практически не имеют возможности полноценны