Особенности поведения в "конфликтах понимания" старших подростков, не имеющих друзей
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
°ла, где находится" и т.п. "Нет", "Так бы и делала, как раньше", "А как по другому?", "Не смогла бы по другому", "Не знаю" и т.п. 5. С кем бы ты могла это задание выполнить лучше? Почему? "С подружкой лучше бы наверно было, потому что мы с полуслова друг друга понимаем", "С подругой моей, мы дружим давно", "С подругой, я ей еще не скажу, а она уже знает", "С ней бы и могла лучше, если бы объясняла по-другому", "Если бы объясняла по другому, чтобы понятно было, то вместе могли бы" и т.п. "Хоть с кем, одинаково было бы", "Какая разница, с кем", "Не знаю" и т.п.
5.4 Основные результаты и их обсуждение
Для участия в эксперименте мы выявляем девочек-подростков, имеющих подружек и не имеющих их. Из сверстниц были составлены пары:
.Девочки, не имеющие друзей.
2.Девочки, одна из которых имеет подругу, а другая нет.
.Девочки, имеющие подружек, но не подружки между собой.
Такая комбинация была выбрана для сравнения поведения девочек, имеющих подруг и не имеющих их, в конфликтной ситуации, в частности проявления способности к рефлексии в ситуации совместной деятельности, то есть проследить способность к рефлексии во взаимодействии в зависимости от наличия или отсутствия дружеского общения.
Опишем взаимодействие в ситуации эксперимента на примере пары девочек, первая из которой имеет подругу, а другая - нет.
Таблица. Отраженные само - и взаимоописания "Я глазами партнера", "Партнер моими глазами" в паре сверстниц 2.3 Даша - Таня до и после экспериментального воздействия методикой "Конфликт понимания".
Таблица. Самоописание и описание партнера, сделанное Дашей.
До конфликтной ситуацииПосле конфликтной ситуацииПартнер моими глазамиЯ глазами партнераПартнер моими глазамиЯ глазами партнера1. Общительная. 1. Спокойная. 1. Общительная. 1. Общительная. 2. С чувством юмора. 2. Общительная. 2. Скромная. 2. Сообразительная. 3. Спокойная. 3. Прикольная. 3. Симпатичная. 3. Скромная. 4. Прикольная. 4. Скромная. 4. С чувством юмора. 4. Добрая. 5. Симпатичная. 5. Жизнерадостная. 5. Доброжелательная. 5. С чувством юмора. 6. Веселая. 6. - - - - 6. Хороший человек. 6. - - - - 7. Хороший человек. 7. Сообразительная. 8. Добродушная. 8. Хорошо может объяснить. 9. Строгая. 9. Может понять человека. 10. Сообразительная, но не участвует в мероприятиях10. Бывает задумчивой. 11. Жизнерадостная
Таблица. Самоописание и описание партнера, сделанное Таней.
До конфликтной ситуацииПосле конфликтной ситуацииПартнер моими глазамиЯ глазами партнераПартнер моими глазамиЯ глазами партнера1. Умная. 1. Я не знаю, что она думает обо мне. 1. Красивая. 1. Ну не знаю, что она думает обо мне. 2. Красивая. 2. Что-то хорошее. 2. Умная. 2. Наверно что-нибудь хорошее. 3. Дружелюбная. 3. Красивая, например. 3. Исполнительная. 3. - - - - 4. Хороший человек. 4. Хорошая. 4. Наблюдательная. 5. Душа компании. 5. Ну не знаю. 5. Веселая. 6. Всегда найдет о чем поговорить. 6. - - - - 6. Стройная. 7. С ней никогда не скучно. 7. Среднего роста. 8. Интересная. 8. Белокурая. 9. Загадочная. 9. Просто хороший человек. 10. Всегда веселая. 10. В ее компании не скучно. 11. Хорошо одевается. 11. Она постоянная, не меняется. 12. Умеет следить за собой. 12. С ней всем хорошо. 13. Наблюдательная. 14. В ней самые хорошие качества. 15. Я сама даже хотела бы быть такой.
Для определения признаков рефлексии во взаимодействии каждой участницы мы провели:
анализ самоописания "Я глазами подруги" каждой из участниц для определения представленности "отраженного" образа "Я" в самосознании подростков, как важного компонента рефлексии;
сличение образов "Я" участниц, установление взаимосвязи между образом "Я" и образом, составленным партнером;
интерпретация поведения в конфликтной ситуации по схеме;
интерпретация ответов участниц, полученных на вопросы постигрового интервью.
Самоописание "Я глазами партнера" у Даши не вызвало затруднений как до, так и после конфликтной ситуации. Наблюдается взаимосвязь "отраженного" образа "Я" Дашей и образа, составленного партнером, Таней. Нет точных повторений определений, но общая характеристика образа, его смысловая окраска близки. Даша думает, что Таня видит ее общительной, сообразительной, скромной, доброй, с чувством юмора. На самом же деле Таня описывает ее красивой, умной, исполнительной, наблюдательной, веселой, стройной и т.п. Как мы видим, составленный девочками образ имеет положительную окраску, совпадает смысловая окраска характеристик: с чувством юмора - веселая, сообразительная - умная, наблюдательная. После конфликтной ситуации в описании партнера Дашей появляются характеристики, связанные с конфликтным взаимодействием: хорошо может объяснить, может понять человека, что свидетельствует об ориентации на партнера в ситуации взаимодействия и оценке его поведения.
Самоописание "Я глазами партнера" у Тани вызвало трудности, появлялись обращения к экспериментатору: "Я не знаю, что она думает обо мне", "Что писать о себе?". Характеристика "отраженного" образа "Я" сжата, не содержательна, отсутствует четкое описание: ну не знаю, что она думает обо мне, наверно что-нибудь хорошее. Подтверждается предположение Тани о положительной окраске представления Даши о ней. Несмотря на трудности, вызванные самоописанием, в образе себя Тани и составленном образе ее партнером совпадают смысловые значения двух характеристик: красивая, например - симпатичная, хорошая - хороший человек, но после конфликтной ситуации опять н?/p>