Особенности использования информационных и коммуникационных технологий в процессе работы над учебным проектом в рамках диiиплины "Естествознание" в начальной школе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? выявить у них умения в области владения компьютером. С этой целью нами, под руководством учителя информатики, были разработаны практические задания по работе в текстовом редакторе MS Word (с помощью этого редактора можно создавать текстовые документы, осуществлять редактирование и форматирование текста) и графическом редакторе Paint. Констатирующий эксперимент проводился в форме урока информатики. Дети сидели за компьютерами и выполняли следующие практические задания в MS Word:
1.Включить компьютер.
2.Открыть текстовый редактор MS Word.
.Ввести текст: Над водой проносились стаи перелётных птиц. Они радостно встречали весну.
.Измените размер шрифта текста на 18.
.Измените цвет шрифта текста.
.Измените последовательность предложений.
.Создайте копию текста.
Далее было предложено выполнить практические задания по выявлению навыков работы с графическим редактором Paint:
1.Откройте графический редактор Paint.
2.Нарисуйте зелёный овал, красный круг и жёлтый квадрат.
.Создайте копию овала.
.Измените его цвет на синий.
.Внутри желтого квадрата введите текст Квадрат
По результатам выполнения практических заданий учащимися, были сделаны следующие выводы: к середине третьего класса ученики знакомы с устройством компьютера, умеют его включать, выключать, обучены работе с текстовым редактором MS Word, имеют навыки работы с графическим редактором Paint, могут самостоятельно выполнять задания практической работы, выбирать инструмент для выполнения определённой задачи. Анализ результатов констатирующего эксперимента позволяет нам сделать вывод: учащиеся смогут работать над учебным проектом с использованием компьютера.
2.2 Организация учебного проекта с использованием информационных и коммуникационных технологий в 3 классе
После того, как мы выявили уровень умений учащихся в области владения компьютером, нами было разработано содержание работы над учебным проектом с использованием информационных и коммуникационных технологий.
Цель формирующего эксперимента: апробировать систему уроков по работе над учебным проектом, составленных в соответствии с методикой и программой по естествознанию, выявить особенности использования информационных и коммуникационных технологий на уроках естествознания.
Цель уточнена в следующих задачах:
1.Разработать систему уроков по работе над учебным проектом с использованием информационных и коммуникационных технологий в соответствии с программой по естествознанию
2.Организовать работу детей по выполнению проекта с использованием компьютера в рамках урока естествознания.
.По анализу результатов проведённой работы сделать выводы об особенностях использования информационных и коммуникационных технологий при работе над учебным проектом в рамках диiиплины Естествознание в третьем классе.
Формирующий эксперимент проводился в форме уроков естествознания. Каждый урок занимал 40 минут. Всего было проведено 9 уроков. Краткое содержание работы над учебным проектом мы приводим в следующей таблице:
№ урокаИнформационное пространство урока.Деятельность учителя и учащихся.1 урокВыбор темы проекта: Тема: Сохраним свою жизнь; Творческое название: Береги жизнь смолоду! Выделение подтем в теме проекта: Огонь, вода и газ; Чтобы путь был iастливым; Дорожные знаки; О молниях, змеях, собаках и прочемУчитель предлагает учащимся тему программы по естествознанию, на основе которой будет разработан учебный проект. Подтемы учебного проекта ученики предлагали, обсуждали и выбирали самостоятельно.Формирование творческих групп (3 группы) Формулировка общей исследовательской задачи, вопросов: Как уберечь себя от опасностей? вопросы: 1. Огонь, вода и газ - наши друзья или враги? 2. Для кого путь может быть опасным? 3. Пользу или вред приносит человеку природа? Составление заданий для групп: задание для 1 группы: Что приводит к возникновению пожаров, утечки газа, прорыву водопровода? Какие правила безопасности надо соблюдать, чтобы таких бед не случалось?Учитель делит учеников на 3 группы (в соответствии количеству подтем учебного проекта). Учитель даёт задание по проекту 1 группе учеников. (Приложение 2) 2 урокЗадание для 2 группы: Для кого путь может быть опасным? Как сохранить свою жизнь на дорогах? Для того, чтобы ответить на эти вопросы, необходимо: 1. Знать причины неiастных случаев на дорогах. 2. Знать главные правила для пешеходов. 3. Знать правила для пассажиров (в метро, поезде, электричке, в общественном транспорте). 4. Знать правила для велосипедистов.Учитель дал задание второй группе и провёл промежуточное обсуждение полученных данных в первой группе учащихся. (Приложение 3) 4 урокУрок информатики Создание компьютерной презентации темы Огонь, вода и газ - наши друзья или враги?Учитель демонстрирует формы оформления результатов исследования (компьютерная презентация, буклет, информационный бюллетень), предоставляет ученикам информацию о программе Microsoft Power Point, объясняет последовательность выполнения работы. Ученики выбирают форму оформления результатов исследования (презентация) и выполняют задание.
На первом уроке было разработано проектное задание, выбрана тема проекта, выделены подтемы в теме проекта, iормированы творческие группы, была iормулирована общая исследовательская зад