Особенности использования информационных и коммуникационных технологий в процессе работы над учебным проектом в рамках диiиплины "Естествознание" в начальной школе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?имо продумать возможные варианты проблем, которые важно исследовать в рамках намеченной тематики. Сами же проблемы выдвигаются учащимися с подачи учителя (наводящие вопросы, ситуации, способствующие определению проблем, видеоряд с той же целью и т.д.). Этот этап характеризуется и актуализацией знаний по выбранной тематике, обменом мнениями путём мозгового штурма.
.Важным моментом является распределение задач по группам, обсуждение возможных методов исследования, поиска информации, творческих решений.
.Затем начинается самостоятельная работа участников проекта по своим индивидуальным или групповым исследовательским, творческим задачам.
.Постоянно проводятся промежуточные обсуждения полученных данных в группах.
.Необходимым этапом выполнения проектов является их защита, презентация. На этом этапе происходит формирование и развитие навыков публичных выступлений.
.Завершается работа коллективным обсуждением, формулировкой выводов.
Параметры внешней оценки проекта:
Значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике;
Корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов;
Активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями;
Коллективный характер принимаемых решений
Характер общения взаимопомощи, взаимодополняемости участников проекта;
Необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей;
Доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы;
Эстетика оформления результатов выполнения проекта.
На основе вышесказанного можно сделать вывод о том, что на уроках естествознания метод проектов может быть использован достаточно широко, это позволит учителю в значительной степени изменить мотивацию учебной деятельности ученика, формируя её положительную направленность, так как в процессе выполнения проекта у учащихся появляется внутреннее вознаграждение от самого процесса работы, чувство достижения результата, содержательности и значимости выполняемой работы, возрастает самоуважение, признание со стороны окружающих, ожидание успеха при защите.
1.2 Система работы над учебным проектом с использованием информационных и коммуникационных технологий
Метод проектов - это один из видов педагогических технологий. Как и любой другой метод, он может быть реализован с помощью различных средств обучения, в том числе и с использованием новых информационных технологий. Это могут быть современные средства: компьютерные телекоммуникации, электронные базы данных, виртуальные библиотеки, интерактивное телевидение (в настоящее время мало доступное для широкого пользователя), видео, мультимедийные средства и пр. ( )
В течение нескольких последних лет в множестве информационных технологий, используемых современным обществом, настолько уверенно выделилась и вышла вперёд технология коммуникаций, что становится уместным говорить о следующем этапе становления информационного общества - этапе информационных коммуникаций в глобальных сетях. И школа, отслеживая наиболее устойчивые и значимые социальные изменения, должна отразить это замечательное явление в содержании обучения - необходимо предоставить ученикам возможность участвовать в компьютерных коммуникациях, вооружить их совокупностью знаний, необходимых для общей ориентации в возможностях современной и перспективной вычислительной техники, вычислительных, программных, информационных и коммуникационных систем. Основной инструмент информационного общества - персональный компьютер - занимает ведущее место в подсистеме общества - системе образования. Здесь он рассматривается как основной дидактический инструмент, используемый не только как объект изучения, но в первую очередь как средство обучения.
Компьютеры окружают нас везде и всюду, становятся таким же обыденным предметом, как телевизор или магнитофон. И рано или поздно дети начинают использовать компьютер не как предмет изучения, а как удобное средство решения тех или иных повседневных задач. Поэтому ещё в начальной школе необходимо научить ребёнка правильному взаимодействию с компьютером, подобно тому, как мы учим его правильно держать ручку и правильно сидеть при письме, ведь основные пользовательские навыки лучше усваиваются в раннем возрасте. ( )
Информационные и коммуникационные технологии оказывают огромное влияние на учебную деятельность школьников, обеспечивают повышение уровня и улучшение качества образования. Информационные и коммуникационные технологии дают возможность обучаемым эффективно работать, способствуют самоуважению, возникающему из целого ряда факторов, включая лучшее представление работ.
Наличие компьютерной составляющей позволяет осуществить параллельную координацию и взаимную связь курсов информатики и естествознания, что даёт возможность использовать навыки работы с программами компьютера для подготовки и правильного оформления результатов исследования, проведённых учащимися во время уроков и при выполнении домашних заданий. У учеников формируются важнейшие навыки общения с компьютером, а также представления о компьютере как универсальной информационной (а не только вычислительной) машине. При работе над той или иной проблемой учащиеся обращаются к разным источникам инфо