Особенности использования информационных и коммуникационных технологий в процессе работы над учебным проектом в рамках диiиплины "Естествознание" в начальной школе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Вµе время уже не используется только в качестве вычислительной машины, расширяются области применения компьютера в учебном процессе, его используют как одно из возможных средств обучения. Ещё в начальной школе необходимо учить детей использовать компьютер в своей учебной деятельности, это может способствовать повышению уровня и улучшению качества образования.
Использование информационных и коммуникационных технологий при разработке содержания проекта, при работе над проектом и презентации результатов выполнения проекта, повышает эффективность этого метода обучения, но учителя начальных классов очень редко обращаются к данному методу и не используют информационные технологии при обучении и воспитании младших школьников.
В педагогике достаточно широко разработаны условия, особенности, требования к методу проектов, однако, реалии современной школы, компьютеризация процесса обучения, требуют широкого внедрения информационных и коммуникационных технологий в процесс обучения. Специфика начальной школы и содержание предмета Естествознание должны быть отражены в особенностях использования информационных и коммуникационных технологий при работе над учебным проектом. В этом и заключается проблема нашего исследования.
Цель нашего исследования: выявить особенности работы над учебным проектом с использованием информационных и коммуникационных технологий на уроках естествознания.
Объектом исследования является процесс изучения естествознания в начальной школе.
Предмет исследования: этапы работы над учебным проектом с использованием информационных и коммуникационных технологий в начальной школе в рамках диiиплины естествознание.
Гипотеза: мы предполагаем, что выявление особенностей использования информационных и коммуникационных технологий на уроках естествознания при работе над учебным проектом возможно, если:
1.будут изучены теоретические и методические основы указанной проблемы;
2.будет разработана и апробирована система уроков в работе над учебным проектом с использованием информационных и коммуникационных технологий.
Задачи:
1. Изучить педагогическую, методическую и психологическую литературу по теме исследотема уроков в работе над учебным проектом с использованием информационных и коммуникационных технологий.
Задачи:
1. Изучить педагогическую, методическую и психологическую литературу по теме исследования.
. Проанализировать современные программы по естествознанию.
.Определить уровень iормированности умений учащихся в области владения информационными и коммуникационными технологиями.
. Разработать систему уроков в работе над учебным проектом в соответствии с программой по естествознанию.
. Апробировать систему уроков по работе над учебным проектом с использованием информационных и коммуникационных технологий.
. Проанализировать работу по учебному проекту с использованием компьютера в 3 классе, выявить особенности работы над учебным проектом с использованием информационных и коммуникационных технологий.
Методы:
Теоретический: изучение и анализ психологической, педагогической, лингвистической литературы по проблеме.
Теоретическая значимость заключается в изучении и обобщении теоретических основ проектной деятельности и в выявлении особенностей использования информационных и коммуникационных технологий в процессе работы над учебным проектом при обучении младших школьников на уроках естествознания.
Практическая значимость: исследование влияния информационных и коммуникационных технологий на учебную деятельность младших школьников при работе над учебным проектом по естествознанию; разработка рекомендаций по работе над учебным проектом с использованием информационных и коммуникационных технологий на уроках естествознания в начальной школе.
проект урок естествознание школа компьютер
Глава 1. Возможности использования информационных и коммуникационных технологий в процессе изучения естествознания в начальной школе в рамках работы над учебным проектом
1.1 Метод проекта на уроках естествознания в начальной школе
Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник ещё в 1920-е годы нынешнего столетия в США. Его называли также методом проблем, и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником В. Х. Килпатриком. Дж. Дьюи предлагал строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании. Отсюда чрезвычайно важно было показать детям их собственную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни. Вот тут- то и требуется проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребёнка, для решения которой ему необходимо приложить полученные знания и новые, которые ещё предстоит приобрести. В этом ему поможет учитель, он может подсказать новые источники информации или просто направить мысль учеников в нужную сторону для самостоятельного поиска. Но в результате ученики должны самостоятельно и совместными усилиями решить проблему, применив необходимые знания подчас из разных областей, получить реальный и ощутимый результат. Решение проблемы, таким образом, приобретает контуры проектной деятельности. Со временем реализация метода проектов претерпела некоторую эволюцию. Родившись из идеи свободного воспитания, она становится в настоящее время интегрированным компонентом вполн