Особенности воспитательной работы с военнослужащими-женщинами
Курсовой проект - Безопасность жизнедеятельности
Другие курсовые по предмету Безопасность жизнедеятельности
?п воспитания военнослужащих-женщин: приоритет метода убеждения над принуждением.
Центральными элементами системы воспитания военнослужащих-женщин являются субъекты и объекты.
Субъектами воспитания военнослужащих-женщин выступают: общество, государственные институты и учреждения; религиозные конфессии; средства массовой информации; командиры и начальники всех степеней (непосредственное педагогическое влияние); штабы, службы, органы воспитательной работы и другие органы военного управления (опосредованное педагогическое влияние); общественные организации (офицерские собрания, ветеранские организации, женские советы, комиссии и т.п.); первичные воинские коллективы; центральные и местные органы государственной власти и управления.
Как объект воспитания, военнослужащие-женщины выступают в определенной системе субъект-объектных отношений воспитательной работы. Основными элементами этой системы являются: военно-социальная среда мест дислокации воинских частей и учреждений; военно-профессиональная среда первичных воинских коллективов; офицеры и прапорщики, солдаты и сержанты; семьи военнослужащих-женщин; гражданский персонал воинских частей; воинский коллектив в целом.
В воспитании военнослужащих-женщин выделяют следующие группы методов:
- Методы изучения женщин как субъектов и объектов воспитания:
- биографический метод; метод самооценки; метод жизнеописания; метод тендерного анализа семейных ролей; проективные методы диагностики психологического состояния: цветовой тест Люшера, тесты Роршаха (чернильные пятна) и Пфистера, и тест профессиональной идентификации (А.К. Маркова), метод СМИЛ (стандартизированный многофакторный метод исследования личности), метод определения индекса жизненного стиля (ИЖС), целенаправленное наблюдение в различных ситуациях профессиональной деятельности; изучение документов, отражающих служебную деятельность; анализ результатов практической деятельности; метод независимых характеристик; тестирование; письменные и устные опросы; индивидуальные и групповые беседы и др.
- Методы воспитательных воздействий и взаимодействий: "немедленная остановка" и "контрастная беседа"1; метод специальных поручений; создание воспитывающих ситуаций; педагогическое требование;
- соревнование; убеждение; пример; упражнение; включение в различные виды деятельности; эмоциональное воздействие; иллюстрация; поощрение; критика и самокритика; принуждение и др.
- Методы профилактики профессиональных деформаций (В.П. Подвойский) и перевоспитания (В.Н. Герасимов): проблемная дискуссия; переучивание; переубеждение; самопроверка; "реконструкция характера";
- самоисправление; самоперевоспитание и др.
Важную роль в системе профессионального воспитания военнослужащих-женщин играют воспитательные средства.
К основным из них относятся: различные виды военно-профессиональной деятельности; моральное и материальное стимулирование профессиональной деятельности; технические средства воспитания (радио - , теле - , видео - и др. аудиовизуальные средства); литература и музыка; информационные средства; педагогическая среда, ее предметы и др.
Рассмотренные выше методы и средства реализуются в служебно-плановых и внеслужебных формах воспитания военнослужащих-женщин.
1. Служебно-плановые формы: учебные занятия, тренировки, учения, совещания и собрания военнослужащих-женщин; подведения итогов; индивидуальные и коллективные беседы; пропаганда передового опыта; лекции по вопросам профессиональной этики и воинским традициям; информирование; научно-практические конференции, вечера вопросов и ответов; тематические вечера, диспуты, "круглые столы"; занятия в музеях и комнатах боевой славы; встречи с ветеранами Вооруженных Сил РФ и вида войск; торжества в честь Дня защитника Отечества и Дня части и др.
. Внеслужебные формы профессионального воспитания: встречи военнослужащих-женщин, членов их семей с депутатами Федерального Собрания, представителями местных органов власти и управления, религиозных конфессий, учеными, членами общественных объединений, уставными целями которых является укрепление Вооруженных Сил РФ; просмотр и обсуждение кинофильмов и телепередач по проблемам тендерного общения; спортивные и военно-профессиональные соревнования; вечера отдыха в офицерском собрании части; экскурсии по местам славы Вооруженных Сил РФ; работа клубов по интересам и кружков художественной самодеятельности, читательские конференции по проблемам военно-профессионального творчества; пропаганда военной службы в центральных, военных и местных СМИ.
Организация воспитательной работы с военнослужащими-женщинами предполагает:
анализ исходного уровня воспитанности различных категорий военнослужащих-женщин (изучение документов, индивидуальные и групповые беседы, наблюдения, социологический анализ, опросы, тестирование, анализ поведения и т.д.);
выбор и применение оптимальных методов, форм и средств воспитательного воздействия;
согласование работы и определение порядка взаимодействия командиров, штабов, органов воспитательной работы и общественных организаций по решению выявленных проблем профессионального воспитания военнослужащих-женщин;
гендерную подготовку субъектов профессионального воспитания военнослужащих-женщин;
организацию процесса профессионального воспитания военнослужащи