Особенности воспитательной работы с военнослужащими-женщинами
Курсовой проект - Безопасность жизнедеятельности
Другие курсовые по предмету Безопасность жизнедеятельности
личностными интересами военнослужащих-женщин и характером мер педагогического влияния в ходе их профессионального воспитания;
соответствие средств, форм и методов профессионального воспитания его целям и задачам, уровню развития научно-педагогического гендерного знания;
соответствие мер и средств воспитательного воздействия уровню личностного и профессионального развития военнослужащих-женщин, их индивидуально-психологическому состоянию;
преемственность и комплексность профессионального воспитания с учетом профессионально-личностного развития военнослужащих-женщин;
зависимость результативности профессионального воспитания от оптимального выбора форм, методов и средств воспитательной работы в конкретных ситуациях педагогического выбора и учета задач военно-профессиональной деятельности определенного воинского коллектива.
Военно-профессиональные закономерности:
зависимость между целями профессионального воспитания и направленностью личностной самореализации военнослужащих-женщин в условиях военной службы;
обусловленность содержания и форм профессионального воспитания задачами военной службы и возможностями профессионализации женщин в воинском социуме;
зависимость эффективности профессионального воспитания от уровня гендерной культуры офицеров-руководителей, единства и согласованности педагогических действий офицеров-воспитателей и самих военнослужащих-женщин;
детерминированность целеполагания, задач, форм, методов, средств и содержания профессионального воспитания военнослужащих-женщин целями их профессионального обучения, психологической подготовки и профессионального развития как специалистов.
Перечисленные закономерности не исчерпывают всего спектра закономерностей воспитания военнослужащих-женщин, а отражают особенности проявления общих педагогических закономерностей процесса воспитания применительно к процессу профессионального становления и развития военнослужащих-женщин в условиях военно-социальной среды.
Из перечисленных закономерностей вытекают принципы воспитания военнослужащих-женщин как наиболее общие руководящие правила, отражающие проверенные практикой профессиональной подготовки сущностные связи, зависимости и закономерности воспитательного процесса по формированию и развитию профессионально важных качеств, позволяющих военнослужащим-женщинам эффективно решать задачи военно-профессиональной деятельности. В принципах отражены требования к организации педагогической деятельности по эффективному профессиональному воспитанию военнослужащих-женщин, конечная цель и результаты этой деятельности. Принципы воспитания военнослужащих-женщин объединены в несколько групп.
Содержательные принципы воспитания проявляются:
а) в гуманистическом характере процесса формирования и развития военно-профессиональной направленности военнослужащих-женщин;
б) в единстве, согласованности и преемственности корпоративных профессиональных ценностей и норм военно-профессиональной деятельности по отношению к процессу профессионального воспитания военнослужащих-женщин;
в) в военно-профессиональной направленности целей, задач и содержания профессионального воспитания в соответствии с задачами, решаемыми частями и подразделениями;
г) в единстве духовно-нравственного, военно-специального и личностного развития военнослужащих-женщин в условиях воинской деятельности.
Организационные и методические принципы отражены:
а) в использовании возможности военных профессий в личностном саморазвитии военнослужащих-женщин;
б) в целостности, комплексности и системности профессионального воспитания;
в) в сознательности и активности военнослужащих-женщин в процессе профессионального воспитания в системе субъект-объектных профессиональных связей;
г) в интеграции педагогических элементов социальной и военно-профессиональной среды в единых целях профессионального воспитания;
д) в выраженной связи профессионального воспитания военнослужащих-женщин с факторами их социализации как механизмами реализации профессиональных сущностных сил и усвоения ими социальных норм, правил и ценностей общественно-полезной деятельности;
е) в непрерывном воспитании военнослужащих-женщин в процессе их воинской профессионализации;
ж) в учете возрастных и индивидуально-психологических особенностей военнослужащих-женщин, их семейного положения и уровня профессиональной подготовки;
з) в определении задач профессионального воспитания с учетом уровня и качества полученных знаний, сформированных умений и навыков на каждом этапе профессиональной подготовки женщин.
К основным специфическим принципам, касающимся воспитания военнослужащих-женщин, относятся:
а) принцип оптимальной реорганизации природных качеств женщин в интересах военной службы;
б) принцип компенсации невыраженных качеств за счет актуализации имеющихся;
в) принцип индивидуализации, проявляющийся в мобилизации уникальности личностного и профессионального потенциалов конкретной женщины (военно-профессиональной группы женщин) для решения служебных задач;
г) принцип интеграции различных личностно-психологических образований профессионального сознания в целостную систему профессионально важных качеств.
Все перечисленные принципы реализуют в обобщенном виде ведущий принц?/p>