Geum.ru

Особенности воспитательной работы с военнослужащими-женщинами

Курсовой проект - Безопасность жизнедеятельности

Другие курсовые по предмету Безопасность жизнедеятельности

? повседневной жизнедеятельности;

  • формирование психологической устойчивости к эффективной работе в условиях жесткого алгоритма военно-профессиональной деятельности;
  • обеспечение профессиональной мобильности (представление возможностей профессиональной карьеры).

    • Методические задачи:

    1. обеспечение профессиональной социализации как способа личностной самореализации в военно-социальной среде на основе полученных профессиональных знаний, навыков и умений;
    2. развитие профессиональных способностей как средства обеспечения профессиональной мобильности;
    3. создание в ходе учебных занятий фиксированной мотивационной установки на потребность к систематическому профессиональному самосовершенствованию и качественному приобретению профессиональных знаний, навыков и умений;
    4. формирование стрессоустойчивости при выполнении задач военной службы.

    Целевые векторы и задачи процесса воспитания военнослужащих-женщин позволяют определить его основные особенности.

    Специфика воспитания военнослужащих-женщин как субъектов воинской деятельности заключается в его целостной педагогической направленности на объект воспитания, характеризующийся, в силу своих индивидуальных, семейно-бытовых, интимно-личностных, возрастных и физиологических особенностей, одновременным воздействием военно-профессиональных, социально-экономических и демографических факторов общественного развития.

    К основным особенностям военнослужащих-женщин как специфической социально-психологической группы в системе военно-профессиональных отношений относятся:

    1. повышенная эмоциональность, чувствительность и возбудимость центральной нервной системы;
    2. выраженное чувство ответственности за семью и детей;
    3. обостренное восприятие несправедливости в социальной и профессиональной сферах деятельности;
    4. высокий уровень личностных притязаний в межличностных отношениях;
    5. прагматичность в решении жизненных и семейных проблем, обусловленная их широким спектром и низким уровнем социальной защищенности женщин в воинских гарнизонах;
    6. склонность к сохранению направленности своего "внутреннего мира", в отличие от мужчин, стремящихся завоевать "внешнее пространство";

    * способность к компромиссу и координации действий в смешанных группах в ходе профессиональной деятельности.

    На направленность профессионального воспитания военнослужащих-женщин влияют особенности организации их воинской деятельности, к основным из которых относятся:

    *особые задачи военной службы, связанные с обеспечением национальной безопасности страны;

    * высокая техническая и информационная оснащенность процесса службы, требующая соответствующей первичной профессиональной подготовки;

    * доступ к сведениям секретного характера и особой государственной важности, что влечет за собой особые критерии морально-нравственного профессионального отбора женщин на военную службу;

    * жесткий алгоритм профессиональной деятельности, обусловленный особой ответственностью за состояние постоянной боевой готовности;

    * преобладание в женском воинском труде специальностей, связанных с операторской деятельностью, медицинской, тыловой и штабной работой;

    * определенная профессиональная автономность и специфическая корпоративность первичной профессиональной среды, ограниченность сферы профессионального общения;

    * высокий уровень представленности воинских династий и преемственности в выборе военных профессий среди военнослужащих-женщин;

    * действия в особой профессиональной среде, насыщенной повышенной напряженностью, цикличностью и монотонностью труда, интенсивностью функционирования психики, стрессами автономной профессиональной деятельности и особыми эргономическими условиями служебного функционала;

    9

    * экстремальный характер условий профессиональной деятельности в условиях войн и локальных военных конфликтов.

    Исходя из этого основными особенностями воспитания военнослужащих-женщин являются:

    * неразрывная связь с общим процессом воспитания военнослужащих и процессом их профессиональной подготовки в части (подразделении);

    * дифференцированность в определении форм, методов, средств и способов профессионального воспитания в зависимости от воинского звания, военно-профессионального статуса, возраста, семейного положения, индивидуально-психологических особенностей военнослужащих-женщин;

    * детерминированность процесса воспитания военнослужащих-женщин характером и спецификой решаемых воинской частью (учреждением) задач.

    Содержание воспитания определяется структурой ценностных ориентаций военнослужащих-женщин и этапом их развития. Для начинающих свою профессиональную деятельность военнослужащих-женщин (до 5 лет работы по специальности) основное внимание в содержании воспитания направлено на их профессиональную адаптацию к условиям военной службы посредством развития таких качеств, как профессиональный долг и ответственность, выработку компенсаторных механизмов, обеспечивающих педагогическую направленность потребностно-мотивационной сферы их профессионального сознания.

    Для военнослужащих-женщин, имеющих достаточный опыт профессиональной деятельности (6-15 лет профессионального военного стажа), основное содержание профессионального воспитания на?/p>