Особенности агрессивности подростков и пути помощи
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?кву в графе меньше всего.
Обработка и интерпретация результатов производится путем подсчета баллов по каждому типу направленности личности.
За каждый ответ в рубрике больше всего испытуемый получает 2 балла, в рубрике меньше всего - 0 баллов.
Диапазон получаемых в сумме баллов по каждой направленности 60 (если испытуемый ставит все буквы в первую рубрику) до 0 (если испытуемый ставит все буквы во вторую рубрику).
Направленности человека на себя соответствуют ответы с номерами 1а, 2б, За, 4а, 5б, 6в, 7а, 8в, 9в, 10в, 11б, 12б, 13в, 14в, 15а, 16б,17а, 18а, 19а, 21в, 22в, 236, 24в, 25б, 26б, 27а, 28б, 29а, 30в.
Направленность на взаимоотношения характеризуется ответами с номерами 1в, 2в, Зв, 4б, 5а, 6а, 7в, 8б, 9а, 10б, 11в, 12а, 13а, 14а, 15в, 16в, 17в, 19б, 20б, 21а, 22а, 23в, 24а, 25а, 26а, 27б, 28в, 29в, 30а.
Направленность на задание определяется по ответам с номерами 1б, 3б, 4в, 5в, 6б, 7б, 8а, 9б, 10а, Па, 12в, 13б, 14б, 15б, 16а, 17б, 18б, 19в, 21б, 22б, 23а, 24б, 25в, 26в, 27в, 28а, 29б, 30б.
Результаты по методике Направленность личности отражены в таблице 5, гистограмма представлена в приложении №5.
Таблица 5
Результаты по методике Направленность личности у подростков
КонтингентТип направленности личностиНаправленность на себяНаправленность на общениеНаправленность на заданиеДевочкиКоличество%Количество%Количество3,396016,7Мальчики853,3533,3213,4
Как показывает таблица 5, девочкам группы испытуемых больше свойственна направленность на общение, ведущие позиции занимает именно этот тип направленности личности - 60 %, у мальчиков по типу направленности личности доминирует позиция направлен на себя - 53,3 %
Направленность на себя отражает, в какой мере испытуемый описывает себя как человека, ожидающего прямого вознаграждения и удовлетворения независимо от того, какую работу и с кем он выполняет. В представлении такого человека группа является буквально театром, в котором можно удовлетворить определенные общие потребности, показать свои личные трудности, приобрести достоинство, уважение и общественный статус, быть агрессивным или господствовать. Такой человек интроспективен, властен, не реагирует на потребности окружающих его людей. Он занимается преимущественно собой, игнорирует людей или работу, которую обязан выполнять, поэтому часто бывает одинок.
Направленность на взаимоотношения отражает интенсивность, с которой человек старается поддержать хорошие взаимоотношения, но лишь на поверхности, что часто препятствует выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям. Такой человек проявляет большой интерес, когда речь идет о коллективной деятельности, но по сути сам не вносит никакого вклада в осуществление трудовых заданий группы.
Направленность на задание отражает интенсивность, с которой человек выполняет задание, решает проблемы, и то, в какой мере он заинтересован выполнять свою работу как можно лучше. Несмотря на свои личные интересы, такой человек будет охотно сотрудничать с коллективом, если это повысит эффективность группы. В коллективе он стремится отстоять свое мнение, которое считает полезным для работы.
Подведение итогов обследования подростков экспериментальной группы по методике Направленность личности получены следующие общие результаты:
направленность на себя - 13 подростков - 43,3 %;
направленность на общение - 14 подростков - 46,7 %;
направленность на задание - 3 подростка - 10 %.
В то же время заметно, что число одиноких среди девочек и среди мальчиков различно (направленность на себя и на задание):
направленность на себя - 5 девочек - 33,3 %;
направленность на общение - 9 девочек- 60 %;
направленность на задание - 1 девочка - 6,7 %;
направленность на себя - 8 мальчиков - 53,3 %;
направленность на общение - 5 мальчиков- 33,4 %;
направленность на задание - 2 мальчика - 13,3 %.
Анализ результатов методики Направленность личности позволяет сделать заключение о том, что количественное соотношение обследованных подростков по характеру направленности личности, различно, что дает основание судить об отличиях отношения к общению у испытуемых (см. табл.5). Так, большая часть девочек имеет личностную направленность на общение - 60 %, в то время как у мальчиков этот показатель гораздо ниже - 33,4 %.
В соответствии с решением задач констатирующего исследования определена зависимость уровня агрессивности школьников от их личностных особенностей. Нами был проведен корреляционный анализ взаимосвязей оценок по шкале агрессивности с результатами других шкал индивидуально-типологического опросника для подростков.
Полученные в результате анализа данные свидетельствуют о том, что центральной тенденцией, сопровождающей рост агрессивности подростков, является рост такой их индивидуально-типологической особенности, как спонтанность. Это - наиболее непослушные дети, нарушающие все правила и общепринятые нормы поведения, скорее из духа противоречия, чем со зла, все запретное их притягивает. В ситуации семейного или школьного конфликта дети данного типа склонны к уходу из дома, к бродяжничеству. Это самые злостные прогульщики и нарушители школьного режима.
Наиболее неблагоприятное сочетание высоких уровней агрессивности и спонтанности мы наблюдаем у подростков с IV степенью сформированности потребности в общении, связанной с наличием отрицательного самоотношения, когда повышение показателей спонтанности не только связано