Особенности агрессивности подростков и пути помощи
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
очной ролью семьи в решении личных вопросов подростка (оптимальность влияния этой роли определяется самочувствием подростка). Ответы на отдельные вопросы отражают отрицательное отношение родителей к ребенку, отсутствие к нему любви и уважения, даже враждебность. Понятие психологического контроля обозначает как определенное давление и преднамеренное руководство детьми, так и степень последовательности в осуществлении воспитательных принципов.
В результате количественного анализа результатов данной диагностики выведены общий показатель неудовлетворенности и общий показатель благополучия. Общий показатель неудовлетворенности взаимоотношениями подростков с родителями по экспериментальной группе находили, исходя из соотношения числа подростков с той или иной неудовлетворенностью к общему числу испытуемых. Общий показатель благополучия семейных взаимоотношений по группе находили, исходя из соотношения числа всех типов взаимоотношений, исключая неблагополучный, к общему числу испытуемых.
Для изучения особенностей деятельности общения подростков использовался тест Ю.М. Орлова Изучение потребности в общении. Для изучения особенностей деятельности общения подростков использовался тест Ю.М. Орлова Изучение потребности в общении, который представляет собой перечень из 33 положений-мнений подростка о самом себе, направленных на выявление степени выраженности потребности в общении. Каждому подростку давалась инструкция: Сейчас вам прочтут ряд положений. Если вы с ними согласны, то рядом с номером положения напишите Да, если не согласны, напишите Нет.
Обработка и интерпретация результатов производится подсчетом баллов за каждый вопрос, причем учитывается его формулировка (за каждый ответ ставится 1 балл): при ответе Да - на вопросы 1,2, 7, 8, 11 - 14, 17 -24, 26, 28, 30-33; при ответе Нет - на вопросы 3-6, 9, 10, 15, 16, 25, 27, 29.
Высчитывается сумма полученных баллов при ответах Да и Нет. Чем больше сумма, тем больше потребность в общении.
В результате подсчета баллов по данной методике получены количественные результаты, которые анализировались по следующим критериям:
- 33 баллов - высокий уровень потребности в общении - I степень;
- 25 баллов - средний уровень потребности в общении - II степень;
- 15 баллов - недостаточный уровень потребности в общении - III степень;
- 8 баллов - критический уровень потребности в общении - IV степень.
В таблице 3 представлены результаты по тесту Ю.М. Орлова Изучение потребности в общении
Таблица 3
Результаты по методике Ю.М. Орлова Изучение потребностей в общении у подростков 13-14 лет
Степень сформированности потребности общенияI Высокий уровень потребности в общенииII Средний уровень потребности в общенииIII Недостаточный уровень потребности в общенииIV Критический уровень потребности в общенииКоличество%Количество%Количество%Количество6,7930723,3930
Как видно по таблице 3, на основе анализа данных этого обследования были выделены четыре группы подростков:
группа - испытуемые с I cтепенью сформированности потребности в общении - положительное отношение к себе, высокая степень наличия и реализованности потребности в общении;
группа - испытуемые со II степенью сформированности потребности в общении - в целом положительное самовосприятие на фоне средних значений раскрытия потребности в общении;
группа - испытуемые с III степенью сформированности потребности в общении - наличие некоторых негативных аспектов самоотношения и неудовлетворенности потребности в общении;
группа - испытуемые с IV степенью сформированности потребности в общении - наличие отрицательного самоотношения и нереализованной потребности в общении, критический уровень возникновения чувства одиночества.
Подведение итогов диагностики по экспериментальной группе в первой серии исследования показало, что подростков с высоким уровнем потребности в общении - 16,7 %, со средним уровнем - 30 %; с недостаточным уровнем - 23,3 %, с критическим уровнем - 30 %.
По половой принадлежности данные по данной методике выглядят следующим образом: девочек с недостаточным и критическим уровнем потребности в общении - 26,7 %, мальчиков - 30 %. Итоги по данной методике - в таблице 4, гистограмма в приложении №5.
Таблица 4
Результаты изучения уровня потребности в общении по степени сформированности общения у мальчиков и девочек
КонтингентСтепень сформированности потребности общенияI высокаяII средняяIII недостаточнаяIV критическаяДевочкиКоличество%Количество%Количество%Количество0213,3426,7320Мальчики320213,3533,3533,4
Во второй серии экспериментального исследования проводилась диагностика по методике В. Смекайла и М. Кучера Направленность личности, которая позволяет выявить три вида направленности личности: на себя, на взаимоотношения и на задание.
Процедура исследования по данной методике предваряется инструкцией: Вам предлагается ряд неоконченных предложений (утверждений), по каждому из них возможны три варианта окончания (ответа), обозначенные буквами а, б, в. Дав ответы по опроснику, вы получите ориентировочную информацию о некоторых особенностях вашей личности. Из ответов по каждой позиции изберите тот, который лучше всего выражает вашу точку зрения, больше всего соответствует правде. Букву этого ответа запишите в графе больше всего бланка для ответов. Затем выберите ответ, менее всего соответствующий вашему мнению, и поставьте его б?/p>