Органiзацiя колективноi пiзнавальноi дiяльностi школярiв у навчальному процесi початковоi школи
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Мiнiстерство освiти i науки Украiни
Тернопiльський нацiональний педагогiчний унiверситет
РЖменi Володимира Гнатюка
предметна комiсiя
викладачiв психолого-
педагогiчних диiиплiн
Дипломна робота
"Органiзацiя колективноi пiзнавальноi дiяльностi школярiв у навчальному процесi початковоi школи"
Виконала:
студентка
групи ПК54
Трохимчук Юлiя
Степанiвна
Науковий керiвник:
доктор педагогiчних наук, професор
Вихрущ Вiра Олександрiвна
Тернопiль - 2009 р.
Змiст
Вступ
Роздiл РЖ. Особливостi органiзацii навчального процесу в початковiй школi
1.1 Основи теорii органiзацii навчальноi дiяльностi
1.2. Сутнiсть та особливостi педагогiчного спiвробiтництва
1.3 Колективна форма навчання як фактор ефективностi навчального процесу у початковiй школi
Роздiл РЖРЖ. Експериментальне дослiдження ефективностi застосування форм i методiв колективноi пiзнавальноi дiяльностi учнiв
2.1 Взаiмозвязок колективноi форми з iншими формами органiзацii навчального процесу у практицi роботи вчителiв початковоi школи
2.2 Творчi знахiдки вчителiв початковоi школи з проблеми органiзацii колективноi пiзнавальноi дiяльностi молодших школярiв
2.3 Методика дослiдження та його результати
Висновки
Список використаних джерел
Додатки
Вступ
Актуальнiсть теми. Провiдними завданнями початковоi ланки освiти i встановлення потенцiйних можливостей учнiв та цiлеспрямований iх розвиток у рiзних видах дiяльностi. РЖнтенсивне впровадження колективного навчання актуалiзуi проблему диференцiацii учбовоi дiяльностi школярiв, з метою полiпшення iх загальноi успiшностi. Створення умов для пiдвищення ефективностi навчально-виховного процесу у школi передбачаi обовязкове врахування iндивiдуальних вiдмiнностей дитини в процесi колективноi роботи. Для цього необхiдне рiзнобiчне вивчення пiдростаючоi особистостi, яке можливе при використаннi комплексного пiдходу у розвязаннi проблеми колективного навчання.
За останнi десятилiття психологiчна наука зробила значний крок до пiзнання законiв колективноi дiяльностi та зясування основних напрямкiв у ii розвитку. РЖснуi ряд фундаментальних дослiджень окремо взятих процесiв i явищ психiки людини, на яких грунтуються психологiчнi характеристики рiзних вiкових перiодiв особистостi. Так, О.В. Скрипченком було здiйснене дослiдження iнтелектуального розвитку молодших школярiв. Близькими до його iдей i роботи Н.А.Побiрченко, Т.М.Лисянськоi та iнших. Комплексний пiдхiд був застосований О.Г. Баллом при вивченнi умов розвязання математичних завдань та В.О.Моляко при визначеннi факторiв, якi зумовлюють розвязання учнями творчих задач.
Оскiльки психiчнi функцii виявляються не iзольовано, а у взаiмозвязку, виникаi необхiднiсть у системному вивченнi iх розвитку, яке i оптимальним варiантом iнтеграцii даних про рiзноманiтнi прояви особливостей психiки людини, що виявляються у внутрiшньофункцiональних звязках ii детермiнант.
Становлення пiзнавальноi iери дитини як цiлеспрямованоi розумовоi активностi та iнтелектуальноi рефлексii починаiться з появою навчальноi дiяльностi у молодшому шкiльному вiцi. Водночас, як зазначаi спецiалiст з проблем молодшого шкiльного вiку Л.О. Кондратенко, початкова школа i тАЬостанньою межеютАЭ, коли ще можна зупинити процес занепаду розумових здiбностей дитини.
Система навчальноi дiяльностi покликана виявляти i розвивати природженi задатки учнiв. Все ж, частiше вона виступаi лише засобом розвитку дитини, який повинен бути скерований педагогами, чия вчасна професiйна допомога вiдiграi далеко не останню роль у формуваннi пiдростаючоi особистостi.
Питання пiдвищення ефективностi навчальноi дiяльностi було поставлене ще А.Бiне i до цього часу не втратило своii актуальностi. На кожному етапi розвитку психолого-педагогiчноi науки створюються певнi орiiнтири щодо розвязання даноi проблеми. Аналiз наявних дослiджень свiдчить про необхiднiсть перегляду, уточнення та розширення наукових уявлень про визначальнi фактори навчальноi успiшностi учнiв початкових класiв. Детального вивчення вимагаi пiзнавальний аспект колективноi навчальноi дiяльностi молодших школярiв, якiсть становлення якого у даному вiцi i основою подальшого iх розумового розвитку.
Для пiдвищення ефективностi навчальноi дiяльностi молодших школярiв важливою i колективна дiяльнiсть, яка обумовлюi успiхи з навчальних предметiв. Однак, на сучасному етапi даних про колективнi види роботи для обiднання iх у структурнi моделi, якi мають вплив на успiшнiсть учнiв початкових класiв з навчальних предметiв ще недостатньо, а наявнi дослiдження мають деякi розходження i тому вимагають уточнення. Все вище перераховане обумовило вибiр теми дипломноi роботи Органiзацiя колективноi пiзнавальноi дiяльностi школярiв в навчальному процесi початковоi школи.
Тема дипломноi роботи: колективна навчально-пiзнавальна дiяльнiсть школярiв у навчальному процесi початковоi школи.
Обiкт дослiдження: колективна навчальна дiяльнiсть молодших школярiв.
Предмет дослiдження: форми органiзацii колективноi навчально-пiзнавальноi дiяль