Geum.ru

Курсовой проект по предмету Социология

  • 161. Методология и методы в российской социологии
    Курсовые работы Социология

    Открытие и освоение методологических принципов качественной социологии для социологов-эмпириков в значительной мере было связано с изменением социального заказа на эмпирические данные. В ситуации стабильного общества (которое политики предпочитают называть застойным), когда от социологов требовались эмпирические данные для обоснования управленческих решений и оперативная <обратная связь> в процессе их реализации, позитивистский гипотетико-дедуктивный подход был адекватным и достаточным. Дестабилизация социальной жизни с началом перестройки поставила перед социологами новые задачи, для решения которых понадобились дополнительные методологические подходы. К числу этих новых задач относятся, например, изучение изменений в социальной структуре, возникновение новых социальных общностей (фермеры, банкиры, предприниматели, <челноки>, бездомные, безработные и т.д.); исследование ранее <закрытых> проблем; прогнозирование последствий планируемых реформ. Здесь зачастую не было априорной статистики, опыта предшествующих решений для разработки исходной гипотетической модели и формирования гипотез. Исследование объекта должно было осуществляться одновременно с его описанием, экспертной оценкой, интуитивным пониманием логики и возможных тенденций его развития. Поэтому социологи обращаются к неформализованным вариантам интервью (свободное, с путеводителем, биографическое, нарративное), опираясь при этом на качественное представительство немногочисленных групп, отражающих изучаемые процессы по принципу типичного объекта. Меняется не только стратегия сбора данных, но и стратегия их анализа и интерпретации.

  • 162. Методология социального прогнозирования
    Курсовые работы Социология
  • 163. Методология социологических исследований
    Курсовые работы Социология
  • 164. Методы и формы работы семейного социального педагога с семьей "группы риска"
    Курсовые работы Социология
  • 165. Методы исследования социально-экономических и политических процессов
    Курсовые работы Социология
  • 166. Методы профилактики наркомании и токсикомании в условиях общеобразовательной школы
    Курсовые работы Социология
  • 167. Механизм и основные направления социальной защиты в Республике Беларусь
    Курсовые работы Социология

    Механизмы социальной защиты Формы и виды социальной защиты населенияИсточники финансированияКатегории гражданУсловия предоставления1. Социальное страхование 1.1 Государственное обязательное социальное страхование 1.Социальные выплаты, в том числе: - пенсии (трудовые); - пособия по социальному страхованию -компенсационные выплатыВнебюджетные фонды в том числе: - Фонд социального страхования - Пенсионный фонд - Фонд обязательного медицинского страхованияЗастрахованные лица в соответствии с действующим законодательствомСтрахование по дифференцированным ставкам (страховой взнос)1.2 Добровольное социальное страхование2.Медицинские услуги и лечение пенсии (дополнительные), медицинские услуги и лечениеФонды добровольного социального страхования, негосударственные пенсионные фондыЗастрахованные на добровольных основанияхСтрахование в соответствии с договором2.Социальная помощь 1.Социальные выплаты в том числе: - социальная пенсия; - пособие по малообеспеченности (нуждаемости) и другие пособия; - компенсационные выплаты; - льготы 2.Натуральная помощь 3.Социальные услуги на основе социального обслуживанияБюджеты всех уровней или средства общественных и благотворительных объединений (организаций) Средства организаций (работодателей)Лица, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации и неспособные преодолеть ее самостоятельноМалообеспеченность (нуждаемость), заявительность3.Социальная поддержкаАналогично социальной помощиБюджеты всех уровней, средства работодателейТрудоспособные лицаТрудная жизненная ситуацияРисунок 3.2 - Характеристика механизмов социальной защиты

  • 168. Механизмы влияния СМК на проявление преступного поведение подростков.
    Курсовые работы Социология
  • 169. Механізм формування престижу деяких професій інтелектуального характеру, умови його формування
    Курсовые работы Социология

     

    1. Бех І.Д. Виховання особистості: У 2 кн. Кн.1: - К.: Либідь, 2003. - С.175-179.
    2. Зязюн І.А. Вузівська підготовка педагога до профільного навчання учнів старших класів // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методи навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми / Зб. наук. пр. - Київ - Вінниця, 2004. - 503 с.
    3. Оксамитна C. M. Престиж професій і занять в українському суспільстві. - Режим доступу: www.library. ukma. kiev.ua/e-lib/NZ/NZV20_2002_sotsiol/06_oksamytna_sm. pdf
    4. Орбан-Лембрик Л.Е. Соціальна психологія: Підручник: У 2 кн. Кн.1: Соціальна психологія особистості і спілкування. - К.: Либідь, 2004
    5. Павлютенков Е.М. Профессиональная ориентация учащихся. - К.: Радянська школа, 1983
    6. Педагогічні основи трудового становлення і професійного самовизначення учнівської молоді: Методичний посібник / За редакцією Тименка М.П. - К.: 1996. - 268 с.
    7. Професійна освіта України за роки незалежності (1991-2003 рр.) /Науково-допоміжний бібліографічний покажчик. - К., 2004
    8. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1991.
    9. Вопросы профессиоведения / Под ред. С.Н. Левиевой. - Л., 1979
    10. Клитов Е.А. Путь в профессию. - М., 1983.
    11. Коган, Л.Н. Цель и смысл жизни человека. - М., 1984.
    12. Кон, И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание - М., 1984.
    13. Коржева, Э.М. Молодежь: ориентации и жизненные пути. - Рига, 1988.
    14. Кузнецов, И.Ю. Профессиональное самоопределение на жизненном пути. - Магадан, 2003.
    15. Наумова Н.Ф. Жизненная стратегия в переходном обществе // Социологический журнал. - 1995. - № 2
    16. Социология молодежи /Под ред. Ю.Г. Волкова. - Ростов-на-Дону, Феникс, 2001.
    17. Чередниченко, Г.А. Молодежь вступает в жизнь. - М., 1985.
    18. Щепаньский Ян. Элементарные понятия социологии. - М.: Прогресс, 1969
    19. Бабенко С. Сімейна медицина.12 ключів на шляху реформ // Українська медична газета. - 2006. - № 5
    20. Закорчемній О. На шляху до приватної практики. Крок за кроком, // Українська медична газета. - 2006. - № 2
    21. Миколюк Оксана Покоління прагматиків. // День. - 2009. - 24 травня
    22. Олех К.О. Лікарська відповідальність, // Українська медична газета. - 2006. - № 7-8
    23. Престиж юридичної професії - це якість роботи правника. // Юридична газета. - 2004. - №19
    24. Редько І. Хто винен і що робити? // Українська медична газета. - 2006. - № 7-8
    25. Рябоконь Людмила. Престиж професії: без романтики. // День. - 2002. № 93
    26. Система освіти в Україні: стан та перспективи розвитку [аналітична доповідь Центру Разумкова] // Нац. безпека і оборона. - 2002. - № 4
    27. Сучасний кадровий менеджмент - випуск № 4, 2005
  • 170. Мигрантофобия в современном обществе
    Курсовые работы Социология

    Страна2004200520062007200820092010Прибыло в Российскую Федерацию - всего359330193450184612129144119157177230199240в том числе:из стран СНГ 346774183650175068119661110374168598149599Азербайджан14906558756354277258446004400Армения15951581468025124305775819591Беларусь10274652068415309565067974999Грузия20213967471285540488654975499Казахстан124903652265570629552401505194551945Киргизия155361074013139694895111559215592Молдова11652756975626391481665694549Таджикистан11043674259675346333947174919Туркмения6738440245316299373441044104Узбекистан40810248732495121457149483043640444Украина74748365033680623418176993076040940из стран вне СНГ 12556980095449483878386329442Австралия27252230423040Австрия37222324212424Афганистан28817110782556040Бангладеш116933119121314Болгария245255238212125118119Страна2004200520062007200820092010Великобри-тания68502227374040Вьетнам18215719812948114114Германия1753162719622692311730254025Греция182124150224182200200Египет23172512161919Замбия2416241762929Израиль1508137316701808148610041004Индия20321319633255454Иордания85575625252624Италия47402645344644Йемен2832269579Канада507470103879999Китай1121405410346212432442Корея71395233345354Корея (КНДР)3240195255Куба37422223121719Латвия17851283990906819726924Ливан106715026262729Литва945758722535339360440Марокко1311173319163849Монголия95497054203141Нигерия47362623302729Пакистан9061651981919Палестина7954381961314Перу20104227161719Польша61565339485555Сирия358260144101566849США439432455484518396494Турция164184144112778694Финляндия8397136125141129129Франция56314638514040Чехия65404337382424Швеция14281922162324Югославия1811178073325454Эстония786535534445446432442другие страны924709505481497652452Выбыло из Российской Федерации - всего14572012116610668594018797956979849999в том числе :в страны СНГ 82312615705209946081370173610944109Азербайджан3187217017041771133612741294Армения1519136211141098654620420Беларусь132761117588297016567160344044Грузия18021339964939740691491Казахстан17913151861393914017125041243712449Киргизия185713331080959656473494Молдова2237166013851234907786994Таджикистан1158993827922549434444Туркмения676352272251168125125Узбекистан3086197414001130717595595Украина35601240262058516744131151264012440в страны вне СНГ 63408595965458647937427783368944499Австралия176184144146167209209Австрия179120116112122144144Аргентина1016820251164Белиз44523328222929Бельгия47454638556545Болгария180163133156160124124Великобри-тания133135121152165234244Венгрия58424042274242Вьетнам33271910164545Германия40443436824223136928318762145821459Греция314204190186157155155Дания57496662495859Израиль9407483527642048173317451945Индия1109815210101314Иордания62395228293242Ирландия15144933424749Испания160220264255372320420Италия273163148186240249249Канада841812725701783628429Китай65815615186154456454Корея690997198958494Корея (КНДР)47402011855Латвия365311256259226211211Ливан51232525263344Литва376262293268282213214Марокко169737724322424Монголия44193827344344Нидерланды11574848791108109Новая Зеландия1011129384776749Норвегия73100140155165166144Пакистан31502317132222Палестина26163014101919Польша135848072577694Португалия16193652149158159Сирия54606658555454США4793452731343199291940404040Турция104968088608595Финляндия11429801110737910737949Франция139140212174190204204Чехия234158206172193215215Швейцария79694573605759Швеция195148162151158110110Эстония385402321351265225225Югославия47282731283644Япония60715257545050другие страны646527441421431588599

  • 171. Миграционные потоки в России
    Курсовые работы Социология

    Миграция населения воздействует на социально-экономическое развитие любого общества посредством определенных функций, которые она выполняет и которые отражают ее сущность. Все эти функции различают в зависимости от степени обусловленности социально-экономической системы развития общества. Функции, не зависящие от социально-экономической системы и особенностей развития конкретного общества, являются общими, например, ускорительная, селективная, перераспределительная. Другие функции зависят от социально-экономического механизма территориального перераспределения населения и его трудоспособной части. Это специфические функции (экономическая, социальная). Суть ускорительной функции миграции состоит в обеспечении определенного уровня пространственной подвижности населения и его сменяемости, расширении ареала проживания граждан. Более подвижное население является одновременно и более активным. Территориальные перемещения способствуют расширению кругозора, накоплению опыта и знаний, развитию материальных и духовных потребностей, изменению социально-психологических характеристик мигрантов.

  • 172. Миграция молодёжи на Запад: демографические, социальные и экономические аспекты
    Курсовые работы Социология

     

    1. Аносов А.П. Проблемы молодежи. М.: Инфра-М, 2008, С, 44
    2. Бондырева С.К., Колесов Д.В. «Миграция. Сущность и явления»», серия: Библиотека психолога, М., 2008
    3. Власова В.М., Сидоркина В.А. Стабилизация занятости в условиях рынка.- М.: Финансы и статистика, 2007
    4. Зинченко Н.Н. «Миграция населения. Теория и практика международно-правового регулирования», М., 2008
    5. Ивахнюк И.В. «Международная трудовая миграция.», М., 2009
    6. Ильин В.И. Быт и бытие молодежи российского мегаполиса. Социальная структурация повседневности общества потребления. СПб: Интерсоцис, 2008
    7. Каламанов В.А., Моисеенко В.М. и др. Управление миграционными процессами: Учеб. пособие. М., 2007
    8. Ковалева А.И., Луков В.А.Социология молодежи: теоретические вопросы. М.: Социум, 2007
    9. Николаева П.П. Молодежь в социальном пространстве России. М.: Инфра-М, 2008, С. 109
    10. Рыбаковский Л.Л. «Миграция населения. Три стадии миграционного процесса», М., 2007
    11. Юдина Т.Н. Социальная миграция», М., 2008
    12. Цапенко И.М., к.э.н. «Ренессанс» экономической миграции на Западе. //Вопросы экономики. №11 2008
    13. Официальный сайт Центра демографии и экологии человека: www.demoscope.ru
    14. Международная миграция: тенденции и перспективы http://www.perspektivy.info.ru
  • 173. Міграція. Характеристика
    Курсовые работы Социология
  • 174. Міжнаціональні відносини в Україні
    Курсовые работы Социология

    В субєктивному вимірі показником стану міжетнічних стосунків є «шкала соціальної дистанції Богардуса». Шкала соціальної дистанції Богардуса дозволяє вимірювати психологічну готовність до зближення або, навпаки, до відторгнення людей іншої національності, незалежно від їхніх особистісних якостей та особливостей. Відповідь респондента на запитання про те, у якості кого він згоден допустити представників іншої національності, дозволяє визначити соціальну дистанцію, яку людина хотіла би зберегти між собою та даною етнічною групою. Технічно шкала соціальної дистанції побудована за кумулятивним принципом. Це означає, що позитивна відповідь щодо першої позиції (“Згоден допустити у якості членів сімї) передбачає позитивні відповіді і щодо решти позицій ( “...у якості друзів, сусідів тощо”), за винятком останньої -”Взагалі не допускав би до країни”. Вибір другої позиції (“Допустив би у якості друзів”) передбачає позитивні відповіді на наступні позиції та негативний - на першу (“Допустив би у якості члена сім”ї). Тож шкала Богардуса дозволяє виявити існуючу ієрархію етнічних груп, яка відображена в масової свідомості. Аналіз даних, отриманих на підставі адаптування шкали українським соціологом Н. Паніною, дозволяє зафіксувати, що соціально-психологічний базис демократичного розвитку на шляху до відкритого суспільства, виявився не настільки благополучним, як це вдавалося на перший погляд[20]. Оскільки в Україні практично не було серйозних міжнаціональних конфліктів (на відміну від багатьох інших колишніх республік Радянського Союзу), можна було очікувати на досить позитивну картину у психологічних інтенціях міжнаціональних відносин. Втім результати дослідження продемонстрували, що, по-перше, населення України характеризується значно меншим рівнем толерантності відносно практично усіх національностей. По-друге, аналіз структури національної дистанційованості засвідчив, що ставлення населення України до представників різних національностей у 1992 році характеризувалося орієнтацією на національно-державну відокремленість: лише українці, росіяни, білоруси, діаспора та поляки за шкалою соціальної дистанції мали показники, значення яких становило менше від 4 балів, що свідчить про той чи інший ступінь толерантності. І нарешті, кореляційний аналіз показав, що прояви нетолерантності (неприйнятності) стосовно будь-якої конкретної національності є окремим випадком прояву загальної національної ксенофобії (недовіра та підозріливість щодо усіх “чужих”). Отже, якщо хто-небудь нетолерантно ставиться до будь-якої конкретної національності, можна з великою долею впевненості вважати, що він нетолерантно ставитиметься і до інших народностей, тих, кого він не зараховує до “своїх”.

  • 175. Місце освіти в системі цінностей молоді
    Курсовые работы Социология

     

    1. Багдасарьян Н.Г. Ценность образования в модернизирующемся обществе / Багдасарьян Н.Г. // Педагогика. - 2008. - № 5.- С. 34-40.
    2. Багдасарьян Н.Г., Кансузян Л.В., Немцов А.А. Инновации в ценностных ориентациях студентов / Багдасарьян Н.Г., Кансузян Л.В., Немцов А.А. // Социологические исследования. - 1995. - № 4.- С. 125-129.
    3. Баева Л.В. Генеалогия ценности // Баева Л.В. / Полигнозис.- 2004. - № 2, - С. 55- 62.
    4. Баева Л.В Ценности молодежи "эпохи перемен": взгляд из России [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://www.aspu.ru/images/File /ilil/Bayeva_tzennosti_Rossiya.pdf (використано 07.11.09)
    5. Гребеньков Г.В., Гребенькова И.Г. Аксиология в стуктуре философского знания: предмет, проблематика, содержание /Гребеньков Г.В., Гребенькова И.Г.// Ноосфера і цивілізація - Д. - 2006.- № 4(7) - С. 67-75.
    6. Жабина А.О. Образование в системе ценностей молодежи / Жабина А.О.// [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://www.tstu.ru/education/ elib/pdf/st/2008/zabina.pdf (використано 15.11.09)
    7. Звездин В.Я. Социология культуры П.- 2003.- С.186
    8. Зубенко А.С. Ціннісні орієнтації особистості і становлення особистої ідентичності/ Зубенко А.С.// Наукові записки Харківського університету Повітряних Сил. Соціальна філософія, психологія. Збірник наукових праць. - 2008 - №2 - С. 71-78.
    9. Инглхарт Р. Постмодерн: меняющиеся ценности и изменяющиеся общества / Инглхарт Р. //[Електронний ресурс]. Режим доступу: /http://www.sociology.mephi.ru/docs/polit/html/ingl.htm (використано 30.10.09)
    10. Иноземцев В.Л. "Вечные ценности" в меняющемся мире/ Иноземцев В.Л. // Свободная мысль. - 2001. - XXI, № 8,. - С. 41-61.
    11. Калюжная Т.Г. Изменения в системе ценностей и ценностных ориентациях общества и студенческой молодежи/ Калюжная Т.Г. // Гілея. Збірник наукових праць.- 2009. - №21 С. 290-297.
    12. Квятковский Д.О. Гуманистические ценности и идеалы в системе ценносных ориентаций украинской молодежи / Квятковский Д.О. // Наука. Релыгія. Суспільство. - 2009. - №2 С. 242-249.
    13. Коберник Л.О. Роль та місце ціннісних орієнтацій у формуванні особистості. . Наука і освіта // Науково-практичний журнал південного наукового центру АПН України -2008. № 4-5. - С. 28-33.
    14. Кобильнік Л.М. Фалько Н.М. Визначення життєвих планів та цінностей студентської молоді. / Кобильнік Л.М., Фалько Н.М. //Науковий вісник Мелітопольського державного педагогічного університету. Серія „Педагогіка", - М.: - 2006. - №5. - С. 11-14.
    15. Кривко Т.А., Поліщук О.М. Цінності в освіті та цінність освіти/ Кривко Т.А., Поліщук О.М. //[Електронний ресурс]. Режим доступу: http://intkonf.org/krivko-ta-kpsihn-polischuk-om-tsinnosti-v-osviti-ta-tsinnist-osviti/ (використано 09.11.09)
    16. Крошка О.І. Сучасна психологічна наука про життєво-ціннісні орієнтації молоді/ Крошка О.І. // [Електронний ресурс]. Режим доступу:http:intkonf.org/kroshka-oi-suchasna-psihologichna-nauka-pro-zhittevo-tsinnisni-orientatsiyi-molodi (використано 29.10.09)
    17. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентации. - М.: "СМЫСЛ", 1992. С. 17-23.
    18. Лисовський В.Т. Динамика социальных изменений / Лисовський В.Т. // Социологические исследования. - 1998. - № 5. - С. 98-104.
    19. Матецкая А.В. Социология культуры Р. - 2006. С. 260.
    20. Митрофанова А. Три системы ценностей в современном мире / Митрофанова А. // [Електронний ресурс]. Режим доступу: / http://gumilevica.tripod.com/Matter/Article17.htm (використано 07.11.09)
    21. Молодиченко В.В. Освіта, як цінність: зміна пріоритетів в епоху глобалізації/ Молодиченко В.В. // Гілея. Збірник наукових праць.- 2009. - №25 С. 185-191.
    22. Морозова Л. П.Аспекти формування ціннісного світу сучасної молоді/ Морозова Л.//Наукові записки. Гуманітарні науки / Національний університет "Києво-Могилянська академія". К. 2003. Том 22, ч. 1, С. 86-91.
    23. Никифоров О. Представления о ценности образования/ Никифоров О. // [Електронний ресурс]. Режим доступу: / http://www.relgaru/%20Environ/ WebObjects/tgu-www.woa/wa/Main?textid=868&level1=main& level2= articles (використано 30.10.09)
    24. Панина Н. Молодёжь Украины: структура ценностей, социальное самочувствие и морально-психологическое состояние в условиях тотальной аномии / Н. Панина // Социология: теория, методы, маркетинг. 2001. № 1. С. 5-26.
    25. Підбуцька Н. Цінності сучасної молоді та їхній вплив на успішність навчально-виховного процесу у вищому навчальному закладі / Н.Підбуцька // Вісник Львівського університету: Педагогічна. - 2009. - № 25. - С. 191-196.
    26. Пішун С. Г. Ціннісні орієнтації як наукове поняття / Пішун С. Г.// Проблеми сучасної педагогічної освіти: педагогіка і психологія. - 2007. - №13, ч. 2
    27. Прохоренко Т.Г. Соціально-культурні цінності молоді в умовах трансформації суспільства / Прохоренко Т.Г. // Вісник Міжнародного Словянського університету. СЕРІЯ "СОЦІОЛОГІЧНІ НАУКИ".- Х.- 2008. -Т.11, №2.- С. 24-27.
    28. Салин Ю.С. Фундаментальные ценности человечества / Салин Ю.С. // Общественные науки и современность. - 1995. - № 4. - С. 125-130.
    29. Семенов В.Е. Ценностные ориентации современной молодежи / Семенов В.Е.// Социологические исследования. 2007. № 4. С. 37 43.
    30. Социология молодежи/ [Боенко Н.М., Гилинский Я. И., Голод С. И., Горохова Т.К. та ін.]; під ред. проф. В.Т.Лисовского .- СПб: Изд-во С.-Петербургского университета, 1996 - 460 с.
    31. Шрейдер Ю. Ценности, которые мы выбираем.Смысл и предпосылки ценностного выбора. - М.: Эдиториал, 1999. - С.208
  • 176. Місце соціальної психології в системі наукового знання і суспільної практики
    Курсовые работы Социология
  • 177. Мода как феномен социокультурной коммуникации
    Курсовые работы Социология
  • 178. Молодая семья в кризисной демографической обстановке
    Курсовые работы Социология
  • 179. Молодая семья как объект социальной работы в России
    Курсовые работы Социология

    2. В учебнике «Основы социальной работы» дается следующее определение молодой семье это семья в первые три года жизни после заключения брака, на начальной стадии ее развития, на стадии реализации супружеского долга. В ней проявляется обычный феномен открытия в другом более сложного человека, и начинается «притирка» характеров, т.е. изменение всего образа жизни. Терпимость, постепенность, последовательность, умение уступать в ссоре без таких качеств период «притирка» характеров значительно затрудняется и усложняется. Но «притирка» лишь начало формирования семейного уклада и взаимоотношений супругов. Следующие проблемы распределение ролей в семье, выработка устоявшихся навыков совместного решения вопросов, проблема «власти» в семье, планирование семейной жизни, свободного времени и досуга, решение различных конфликтов и т.п. Многому из перечисленного молодая пара учится в первые и, как правило, самостоятельно, методом «проб и ошибок». Поэтому, в зависимости от того, как молодые супруги смогут найти общий язык, построить отношения, основанные на любви, уважении, взаимопонимании, от их умения выходить из конфликтных ситуаций, быстро и легко решать свои проблемы и преодолевать стоящие на пути трудности будет зависеть их дальнейшая семейная жизнь и развитие общества в целом.

  • 180. Молодежная политика в отношении работающей молодежи
    Курсовые работы Социология

    Принцип деятельности органов исполнительной власти государства по реализации ГМП:

    • соблюдения прав и законных интересов молодежи в различных сферах государственной политики в Российской Федерации;
    • осуществления координации деятельности федеральных органов государственной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации по реализации государственной молодежной политики в Российской Федерации;
    • осуществления государственной поддержки органов местного самоуправления, физических и юридических лиц в проведении мероприятий по реализации государственной молодежной политики в Российской Федерации;
    • сочетания государственных, общественных интересов и прав личностей в формировании и реализации государственной молодежной политики;
    • привлечения молодых граждан к непосредственному участию в формировании и реализации политики, программ, касающихся молодежи и общества в целом;
    • предоставления молодому гражданину гарантированного государством минимума социальных услуг по общению, воспитанию, духовному и физическому развитию, охране здоровья, профессиональной подготовке и трудоустройству, объем, виды и качество которых, должны обеспечивать необходимое развитие личности и подготовку к самостоятельной жизни;
    • приоритета общественных инициатив но сравнению с соответствующей деятельностью государственных органов и учреждений при финансировании мероприятий и программ, касающихся молодежи.