Geum.ru

Курсовой проект по предмету Медицина, физкультура, здравоохранение

  • 561. Профилактика и лечение гриппа и других ОРВИ
    Курсовые работы Медицина, физкультура, здравоохранение

    Среди небольшого числа используемых противовирусных препаратов основное место занимают препараты химически синтезированные. Существенным недостатком последних является относительно высокая токсичность и наличие разнообразных нежелательных побочных эффектов. Опыт лечения и профилактики гриппа с помощью таких известных антивирусных химиопрепаратов, как амантадин, ремантадин, ацикловир, показал, что существует возможность возникновения у вирусов резистентности к действию этих веществ. Это делает еще более актуальным поиск противовирусных иммунотропных средств среди продуктов природного происхождения. Лечебное и профилактическое применение таких препаратов представляется более щадящей процедурой вследствие эволюционно сложившейся системы детоксикации ксенобиотиков в организме человека. Для проведения профилактических курсов приема иммунотропных веществ в период сезонных или эпидемических подъемов заболеваемости взрослых и детей ОРВИ используются преимущественно препараты элеутерококка, эхинацеи, морских водорослей, хвои и других растений нередко в виде фитосборов. Наиболее сбалансированным в отношении клинических эффектов растительных компонентов является новый препарат фитоГоР - фитолектиновый комплекс, экстрагируемый из дикорастущих и культивируемых трав. В состав данного фитосбора входят традиционно используемые в народной медицине шалфей, многоколосник, котовник, кукурузные рыльца, календула, мелисса лимонная, мята перечная и др. По имеющимся данным, фитоГоР является общеукрепляющим и тонизирующим средством, оказывает позитивное влияние на обмен веществ, способствует выведению тяжелых металлов и радионуклидов. Кроме того, фитоГоР подавляет репродукцию вирусов в клетках и обладает прямой вирулицидной активностью. Испытание эффективности фитоГоРа с целью профилактики гриппа и других ОРВИ было проведено в НИИ гриппа методом двойного слепого контроля, то есть формирования групп наблюдения методом случайной выборки и применения испытуемого вещества и плацебо в виде шифрованных препаратов. По результатам контролируемого эпидемиологического наблюдения, проводимого в плацебо-рандомизированных группах среди детей и подростков школьного возраста (9-18 лет), отмечено, что профилактический прием фитоГоР-чая курсом продолжительностью в 3 нед в период эпидемии гриппа обеспечило достоверное снижение заболеваемости гриппом и другими ОРВИ в 4,3 раза по сравнению с контрольной группой.

  • 562. Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста
    Курсовые работы Медицина, физкультура, здравоохранение

    Врождённая деформация стопы встречается у 3 % детей. Причины: аномалии развития эмбриона, недоразвитие или отсутствие малоберцовых мышц и т.д. Одним из ранних клинических признаков плоскостопия можно считать отклонение пятки кнаружи, так как врождённое плоскостопие часто сочетается с вальгусной деформацией стопы. Последними исследованиями учёных доказано: утверждение, что человек рождается плоскостопым и лишь впоследствии формируется свод стопы, оказалось несостоятельным. В результате исследования сводов стопы у эмбрионов, плодов и детей грудного и раннего возраста были сделаны следующие выводы: ------ признаки формирования сводчатости стопы выявляются у эмбрионов в 9 10 недель; ------- значительное увеличение угла свода стопы происходит в 17 20 недель;----- величина свода стопы у плода превышает подобные значения у детей грудного и раннего возраста. Преобладание повышенного тонуса мышц сгибателей у плодов до рождения играет определённую роль в значительной выраженности сводов стопы на этом этапе развития; - у детей раннего возраста несформированный мягкий свод стопы симулирует плоскостопие при плантографии. Заполнение подсводного пространства жировой клетчаткой увеличивает площадь опоры конечностей, что является важным элементом перехода ребёнка из горизонтального в вертикальное положение; - и у мальчиков, и у девочек в 2 3 года отмечено физиологическое снижение сводчатости стопы, стабилизация которой выявлена в возрасте 4,5 5 лет.

  • 563. Психічний стрес у спорті
    Курсовые работы Медицина, физкультура, здравоохранение

     

    1. Батурин Н.А. Психологія успіху й невдач у спортивній діяльності . вид.: Психологія в спорті.Омськ. 1998.
    2. Василюк Е.Ф. Психологія переживань. Аналіз критичних ситуацій. М.:Фізкультура й спорт .1984.
    3. Волинкина Г.Ю., Суворован.Ф. Нейрофізиологична структура емоційних станів людини. вид.: Ленінград. 1981.
    4. Вяткина Б.А. Керування психічним стресом у спортивних змаганнях. М.: Фізкультура й спорт. 1981.
    5. Генів Ф.П. Психологічні особливості мобілізаційної готовності спортсмена. М.: Фізкультура й спорт .1971.
    6. Ільїн Е.П. Психологія фізичного виховання. М.: Фізкультура й спорт,1987.
    7. Кретті Б. Психологія в сучасному спорті. М.: Фізкультура й спорт,1978.
    8. Легурський К.Е. Методика психодіагностики в спорті. М.: Фізкультура й спорт .1990.
    9. Психологія : Підручник для інститутів фізичної культури/ За редакцією Рудика П.А. М.: Фізкультура й спорт 1979.
    10. Психологія й сучасний спорт: збірник наукових статей психології спорту соціалістичних країн. М.: Фізкультура й спорт 1973.
    11. Карпова О. П. Екстремальні види спорту як модель адаптації в умовах психоемоційного стресу [Електронний ресурс] // Новини української психіатрії. Харків, 2001. Режим доступу: http://www.psychiatry.ua/articles/paper033.htm.
    12. Кандидат психологічних наук, доцент В.В. Лукоянов «Основні аспекти синтезу психофізичній підготовці в спорті вищих досягнень».- 2007.
  • 564. Психологическая подготовка беременной и ее семьи к родам
    Курсовые работы Медицина, физкультура, здравоохранение

    Физические упражнения в первые месяцы после рождения ребенка должны быть пассивными, и лишь позднее он сам начинает участвовать в движениях. Обычно проводят гимнастику, массаж, а также закаливание грудного ребенка. С первых месяцев полезно оставлять ребенка в кроватке на 5-10 минут голым при температуре окружающего воздуха 22-23 оС. Это один из способов закаливания грудного ребенка. Не следует, однако, забывать при этом, что грудной ребенок быстро переохлаждается. Обычно параллельно с гимнастическими упражнениями делают массаж. Значение его для детей грудного возраста трудно переоценить. Приемы массажа несложны и в то же время способствуют быстрому росту и развитию ребенка. При массаже следует соблюдать общее правило: он проводится от кистей к плечам и от стопы к паху. Массаж действует успокаивающе на возбужденных детей, а это важно для глубокого сна, тем более что иногда дети после игр засыпают с большим трудом. Тем не менее игры очень важны для детей, потому что игра одно из основополагающих средств воспитания. Для маленького человека это важнейшая часть жизни, а игрушки составляющая часть окружающего мира. Они развивают его речь, внимание, память, воображение, творчество. Каждому возрасту нужны свои игрушки. Родители должны знать, что покупать новые игрушки нужно с расчетом «чуть-чуть вперед», чтобы не пропадал развивающий эффект, чтобы малыш учился весело, овладевая в игре новым опытом.

  • 565. Психологическая подготовка пловцов к соревнованиям
    Курсовые работы Медицина, физкультура, здравоохранение

    Воспитание волевых качеств. Мотивация, усиленная волей и спортивным характером, является одним из факторов успеха в занятиях плаванием. В числе основных волевых качеств и черт спортивного характера пловца обычно выделяют целеустремленность, настойчивость и упорство, решительность и смелость, выдержку и самообладание, требовательность к себе, уверенность в своих силах, способность к мобилизации резервов организма в экстремальных условиях соревновательной деятельности. Специфика соревнований на дистанциях разной длины накладывает определенные требования к волевым качествам пловца (В.Н. Платонов, С.М. Вайцеховский, 1985). При проплывании стайерских дистанций необходима устойчивость и стабильность волевых напряжений, а на спринтерских дистанциях волевые проявления кратковременны и требуют напряженных усилий. Воспитание волевых качеств происходит на основе строгого выполнения спортивного режима, обязательной реализации тренировочной программы и установок тренера, создания дополнительных трудностей в процессе тренировочных занятий, применения соревновательного метода. Для воспитания волевых качеств могут быть использованы следующие приемы создания дополнительных трудностей в тренировочных занятиях (Л.П. Матвеев, 1977, В.Н. Платонов, С.М. Вайцеховский, 1985). Для воспитания выдержки и настойчивости, психической устойчивости к преодолению тяжелых ощущений - выполнением упражнений с заданием показать наивысший результат после напряженной тренировки (об упражнении заранее не сообщается). Для повышения надежности навыков, воспитания уверенности - тренировка в среднегорье, плавание с тормозными устройствами, гипоксическая тренировка. Для воспитания стойкости и самообладания - тренировка при большом количестве пловцов на одной дорожке, соблюдение заданной скорости или темпа при сбивающих факторах. Для воспитания бойцовских качеств, воли к победе - обеспечение конкуренции в тренировочных занятиях и соревнованиях, соревнование пловца с группой спортсменов, стартующих по эстафетному принципу. Уровень волевых качеств пловца можно оценить, используя опросник "Психологическая подготовленность пловца" (С.М. Гордон, Л.Т. Ямпольский, 1981), предназначенный для измерения устойчивости к стресс-факторам соревнований, самоконтроля и волевой активности. Ключ опросника: устойчивость к стресс-факторам соревнований - "Да" - 2,15, 16, 21, 26. "Нет" - 4, 7, 11, 13, 22, 25, 27, 29, 30, 35. Самоконтроль - "Да" - 1, 6,9,23,28, 32, 33. "Нет" - 34. Волевая активность - "Да" - 8, 10, 12,14, 18, 19, 21, 31. "Нет" - 3,5,17, 20. Согласно ключу подсчитывается сумма по каждому фактору. При этом за каждый ответ, совпадающий с ключом, начисляется 2 балла, а за ответ "Не знаю" - 1 балл. Сумма баллов по каждому фактору переводится в пятибалльную шкалу оценок согласно приведенной ниже теста таблице.

  • 566. Психологические особенности здорового образа жизни
    Курсовые работы Медицина, физкультура, здравоохранение

    Основатели глубинной психологии - показали человеку другую, игнорируемую и недооцененную им сторону его душевной жизни. Если просвещенный XIX век, преклоняясь перед разумом и высшими достижениями человеческого духа, брезгливо отворачивался от бессознательных проявлений души, считая их негативными, то в XX столетии долгое время наблюдалось пренебрежение как раз к здоровым компонентам психики, рассуждения о которых часто казались слишком банальными, отвлеченными и уводящими от понимания подлинной природы человека. Внутриличностный конфликт характеризует личность в гораздо большей степени, нежели ее способность сохранять здоровье и душевное благополучие таков основной научный предрассудок XX столетия, которым объясняется существенный пробел в современной психологической науке отсутствие в ней целостной и четко структурированной психологической теории здоровья. Чтобы заполнить этот пробел, необходимо, осмыслив и систематизировав то, что уже достигнуто великими психологами прошлого века (такими, как К. Г. Юнг, Р. Ассаджоли, А. Маслоу, К. Роджерс, Р. Мэй, С. Гроф и др.), сделать предметом тщательного междисциплинарного и кросс-культурного изучения феноменологию здоровья и болезни во всем многообразии ее психологических и социокультурных аспектов. Накопление эмпирических данных и разработка объяснительных схем в этой области будет способствовать построению научной, психологической по своей сути модели психического здоровья личности на основе комплексного, системного подхода. Далее предстоит исследовать необходимые условия и факторы оздоровления человека, знание которых имеет огромное значение для успешной психологической и психотерапевтической практики.

  • 567. Психологические особенности личности тренера
    Курсовые работы Медицина, физкультура, здравоохранение

    Взаимоотношения тренера и спортсмена в процессе соревнования во многом отличаются от их взаимоотношений во время тренировочных занятий. Спортивное соревнование по своему характеру - сложный психологический процесс, где огромную роль играют эмоции спортсмена и тренера. Во время соревнования спортсмен вследствие необычного эмоционального состояния иногда очень тяжело переносит упрек или замечание тренера, на которые во время тренировок он не обижался. Более того, иногда такой упрек может вывести спортсмена из равновесия и стать причиной его поражения. Тренер должен в этой ситуации проявить в полной мере педагогический такт, найти такую форму общения со спортсменом, при которой в любом случае не пострадает его самолюбие. В период соревнований у спортсмена повышена чувствительность ко всему, что, так или иначе, касается его выступления и результата, и в первую очередь к любому из проявлений тренера. Поэтому, тренер ни при каких обстоятельствах не должен проявлять волнения, сомнений по поводу предстоящего выступления спортсмена, неуверенности, раздражительности, неоправданной суетливости. Отношение и манера общения тренера со спортсменами во время соревнования должны быть обычными либо более легкими. Содержание и форму своих общений со спортсменом необходимо очень тщательно контролировать.

  • 568. Психологические особенности мотивации спортсменов подросткового возраста, занимающихся командным и индивидуальным видами спорта
    Курсовые работы Медицина, физкультура, здравоохранение

     

    1. Абрамова Г. С. Практикум по возрастной психологии. М.,1998.
    2. Андреева Г.М. Социальная психология. М., МГУ, 2002.
    3. Андреева Г.М. Психология социального познания. М., Аспект-пресс. 2005.
    4. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. М., 1999
    5. Алексеев А.В. Преодолей себя! Психическая подготовка в спорте. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006
    6. Асеев В. Г. Возрастная психология. Учебное пособие. Иркутск. 1989.
    7. Бороздина Л.В. Диагностика мотивации достижения успехов и избегания неудачи. М., 2002
    8. Ванек М., Актуальные вопросы психологической подготовки спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1982
    9. Волков И.П. Спортивная психология в трудах отечественных специалистов. СПб.: Питер, 2002
    10. Волков И.П. Спортивная психология в трудах зарубежных специалистов. М.: Советский спорт, 2005
    11. Волков Л.В. Теория и методика детского и юношеского спорта. Киев: Олимпийская литература. 2002
    12. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М. 1996
    13. Головаха Е.И., Панина Н.В. Психология человеческого взаимопонимания. Киев. 1989.
    14. Гогунов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта. М.: Академия, 2004
    15. Гуськов С.И., Линец М.М., Платонов В.Н., Юшко Б.Н. Профессиональный спорт. Киев.: Олимпийская литература. 2000
    16. Журавлев А.Л. Социальная психология. М. 2002
    17. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. М. 2004
    18. Иванков Ч. Т. Методические основы теории физической культуры и спорта Инсан. 2005
    19. Кармин А.С. Конфликтология. СПб. 1999
    20. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. М. 1991.
    21. Лазарева Г.Ю. Как приучить ребенка к спорту. М.: АСТ, 2006
    22. Левис Ш., Левис Ш.К. Ребенок и стресс. СПб., 1997
    23. Леонтьев А.А. Психология общения. М. 1997
    24. Малкин В.Р. Управление психологической подготовкой в спорте. ФиС. 2008
    25. Марищук В.Л. Методики психодиагностики в спорте. М.: Просвещение, 1984
    26. Матвеев Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты. Лань. 2005
    27. Майерс Д. Социальная психология. СПб. 1997
    28. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб., 1999.
    29. Морозов А.С. Исследование межличностных отношений в командах и некоторые вопросы спортивной гигиены // Проблемы психологии спорта. Вып.1. - М., 1971.
    30. Морозов А.С., Фролова М.И. Изучение межличностного восприятия в спортивных командах в связи с некоторыми показателями их эффективности // Вопросы спортивной психогигиены. Вып.5. - М., 1977.
    31. Немов Р.С. Общая психология. Питер, 2006.
    32. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М. Высш. образование; МГППУ. 2007
    33. Попов А.Л. Психология спорта. М., 1998.
    34. Парсель М. Баскетбол. Научись играть и стань звездой. МАК Медиа. 2001
    35. Парыгин Б.Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории. СПб. 1999
    36. Переверзин И.И. Искусство спортивного менеджмента Советский спорт. 2004
    37. Реана А.А. Психологическая энциклопедия: Психология человека от рождения до смерти. М. Олма-Пресс. 2002
    38. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы. М. 1998
    39. Родионов А.В. Психофизическая тренировка. М.: ТОО Дар, 1995
    40. Серова Л. К. Психология личности спортсмена. Советский спорт. 2007
    41. Столбов В.В. Финогенова Л.А. Мельникова Н.Ю. История физической культуры и спорта. ФиС. 2001
    42. Столяров В.И. Социология физической культуры и спорта. ФиС. 2005
    43. Столяров В.И. Хрестоматия по социологии физической культуры и спорта. Часть I. Издательство "Физическая культура". 2005
    44. Столяров В.И. Хрестоматия по социологии физической культуры и спорта. Часть II. Издательство "Физическая культура". 2005
    45. Тарас А.Е. Психология спорта: Хрестоматия. М. АСТ, 2007
    46. Таймазов В.А., Голуб Я.В. Психофизиологическое состояние спортсмена. СПб.: изд-во Олимп. 2004
    47. Уэйнберг Р. Гоулд Д. Основы психологии спорта и физической культуры. Киев: Олимпийская литература, 2001
    48. Узнадзе Д.Н. Теория установки. М., 1997
    49. Федотова Е.В. Основы управления многолетней подготовкой юных спортсменов в командных игровых видах спорта. М.: СпортАкадемПресс, 2003
    50. Ханин Ю.Л. Психология общения в спорте. - М. 2006
    51. Хекалов Е.М. Неблагоприятные психические состояния спортсменов, их диагностика и регуляция. Советский спорт. 2003
    52. Юров И.А. Психологическое тестирование и психотерапия в спорте. М.: Советский спорт, 2006
  • 569. Психологический анализ личности спортсмена
    Курсовые работы Медицина, физкультура, здравоохранение

     

    1. Алешков И. А. Опыт психологического анализа спортивной деятельности. В сб.: Психология спортивной деятельности. М., изд. ВНИИФК, 1978.
    2. Акимова Л.Н. Психология спорта. Курс лекций. Одесса: Студия «Негоциант», 2004.
    3. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000.
    4. Демин В.А. Методологические вопросы исследования спорта в аспекте теории деятельности; М; 1975.
    5. Ильин Е. П. Психология физического воспитания. М.: Просвещение, 1987.
    6. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1975.
    7. Ломов Б.Ф., Коссов Б.Б., Конопкин О.А. «Теоретические проблемы самоконтроля и управления спортивной деятельностью //Познавательные процессы у спортсменов». Том 2. Самоконтроль в спорте; М; 1976.
    8. Методики психодиагностики в спорте/ В.Л. Марищук, Ю.М. Блудов, В.А. Плахиенко, Л.К. Серова. М., 1990.
    9. Маклаков А. Г. «Общая психология»; Питер; 2007.
    10. Психология: Учебник для студентов институтов физической культуры / Под ред. П.А. Рудика. М. : ФиС, 1974.
    11. Психология спорта высших достижений / Под ред. А.В. Родионова. М. : ФиС, 1979.
    12. Психология физического воспитания и спорта / Под ред. Т. Т. Джамгарова и А. Ц. Пунин. М. : ФиС, 1979.
    13. Психология « Учебник для студентов институтов физической культуры» П.А. Рудика; М; ФиС, 1974.
    14. Пуни А.Ц. «Проблема личности в психологии спорта» М.,1980.
    15. Родионов А.В. «Психология спортивного поединка» М; ФиС;1968.
    16. Ханин Ю.Л. Психология общения в спорте. М., ФиС, 1980.
    17. Чикова О.М. Психологические особенности спортивной деятельности и личности спортсмена: Учебное пособие для училищ Олимпийского резерва. Мн.: ИПП Госэкономплана РБ. 1993.
    18. Чиж В. Ф. Психология спорта; СПб; 1910
    19. Шадриков «Психология деятельности и способности человека»; Логос; М; 1996.
  • 570. Психология групп и коллективов в футболе
    Курсовые работы Медицина, физкультура, здравоохранение

    Формальные отношения в системах «спортсмен - спортсмен» и «спортсмен - тренер» заранее «запрограммированы» и обусловлены требованиями деятельности, подчинены ее задачам, и «сценарий», по которому они должны развиваться, для каждого вида спорта в общем-то известен. Значительно труднее предугадать, как в этих системах будут складываться отношения в неформальной сфере, так как развитие их происходит спонтанно, на основе нерегулируемых симпатий и антипатий, предпочтений, совместных интересов, и увлечений. Для некоторых тренеров, особенно начинающих, неформальные отношения нередко представляют значительные трудности, обусловленные самим характером деятельности тренера, в которой он занимает двойственную позицию: с одной стороны, он руководитель, лицо, определяющее и планирующее стратегию действий коллектива; с другой - он равноправный член данного коллектива. Тренер, должен обладать многими нравственными и педагогическими качествами, чтобы сохранить субординацию, своевременно пресечь по отношению к себе проявление панибратства и фамильярности. Строгость и сохранение дистанции в отношениях не должны способствовать изоляции тренера от группы, создавать образ человека недоступного, без чувств и эмоций, «застегнутого на все пуговицы». Доброжелательность и участие в судьбе спортсмена, умение понять своего ученика и оказать ему помощь словом или делом, справедливость и последовательность в требованиях - вот тот далеко не полный перечень личностных качеств тренера, которые формируют у спортсменов чувство уважения к нему.

  • 571. Психологічна підготовка боксера-новачка до змагання
    Курсовые работы Медицина, физкультура, здравоохранение

    Інша важлива особливість психіки пов'язана з тим, що всі найважливіші якості формуються лише в самій діяльності і у зв'язку з цим мають свою специфіку. Можна продемонструвати це на прикладі такої важливої для спортсмена властивості як сміливість. У практиці навіть існує переконання, що сміливість - це природжена властивість характеру. Скільки ярликів про не перспективність було роздано спортсменам при виявленні на змаганнях окремих ознак страху, розгубленості, нерішучості? Тоді як доведено, що невпевненість, страх, як правило, є наслідком непідготовленості конкретного спортсмена до виступу на даному змаганні. Вони супутники того спортсмена, в якого є пропуски в майстерності, є серйозні, можливо не виявлені, недоліки в підготовленості. Думка про те, що сміливість не природжене, а визначуване умовами діяльності якість, підтверджують багаточисельні приклади, коли одна і та ж людина в одних умовах може виявитися боягузом, а в інших, відчайдушно сміливим бійцем. Тому, замість того, щоб вішати ярлики, тренерові необхідно розібратися в причинах негативних психічних станів спортсмена і шляхом цілеспрямованого усунення пропусків в підготовленості, в майстерності сформувати відчуття упевненості в своїх силах, сміливість і рішучість.

  • 572. Психосоматичні особливості перебігу хвороб органів дихання
    Курсовые работы Медицина, физкультура, здравоохранение

     

    1. Антропов Ю.Ф. Психосоматические расстройства у детей и подростков. - М., 1997. - С.4-86.
    2. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М., 1986. -С. 50-78.
    3. Бройтигам В., Кристиан П., Рад М. Психосоматическая медицина. - М., 1999. - С. 82-110, 166-180.
    4. Бронхиальная астма: В 2-х т. // Под ред. Чучалина А.Г. - Москва: Агар, 1997. - Т. 1. - 432 с, Т. 2. - 400 с.
    5. Исаев Д.И. Психосоматические расстройства у детей. - СПб., 2000. - С. 143-160, 443-493.
    6. Інструкція про діагностику, клінічну класифікацію та лікування бронхіальної астми. Наказ МОЗ України від 30.12.99 № 311. Укр. пульмонол. журн. 2000, № 2 (додат.). С. 5 - 9.
    7. Кабанов М.М., Личко А., Смирнов В.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Ленинград, 1983. -115 с.
    8. Ласица О.И., Ласица Т.С. Бронхиальная астма в практике семейного врача. Киев: ЗАТ "Атлант UMS", 2001. - 263 с.
    9. Леонгард К. Акцентуированные личности. Москва, 1989. Дайджест.
    10. Любан-Плоцпа Б. и соавт. Психосоматические расстройства в общей медицинской практике. - СПб., 2000. - С.46-53, 209-269.
    11. Новик А.А., Матвеев С.А., Ионова Т.И., Максимов А.Г. Оценка качества жизни больного в медицине // Клин, медицина, 2000. № 2, Т. 78. С. 10-13.
    12. Овчаренко С.И. и соавт. Особенности течения бронхиальной астмы и структура внутренней картины болезни // Пульмонология.- 1997.- № 3.- С. 13-17.
    13. Огородова Л.М., Петровский Ф.И., Петровская Ю.Ф., Кобякова О.С. Сложная астма. // Пульмонология. 2001. № 1. С. 94-100.
    14. Палеев Н.Р., Краснов В.Н., Подрезова Л.А. Проблемы психосоматики и соматопсихиатрии в клинике внутренних болезней // Вестник РАМН. 1998. № 5. С. 3-7.
    15. Перцева Т.А, Конопкина Л.И., Ботвинникова Л.А. Качество жизни больных, страдающих аллергическими заболеваниями // Астма та алергія. 2002. № 1. С. 32-37.
    16. Фещенко Ю.И. Основные принципы современного лечения бронхиальной астмы // Укр. пульмонол. журн. 2000. Додаток до № 2 (28). С. 22-24.
    17. Фещенко Ю. /., Мостовой Ю.М., Бабійчук Ю.В. Процедура адаптації міжнародного опитувальника оцінки якості життя MOS SF-36 в Україні. Досвід застосування у хворих бронхіальною астмою // Укр. пульмон. журн. 2002. № 3. С. 911.
    18. Фещенко Ю.И. Бронхиальная астма одна из главных проблем медицины // Укр. пульмон. журн. 2000. Додаток до №2(28).-С. 13-15.
    19. Филякова Е. Г. и соавт. Образ «Я» детей с хроническими соматическими заболеваниями (бронхиальная астма и гастродуоденальная патология) // Педиатрия.- 2000.- № 4.- С. 94-103.
    20. Яшина Л.А. Методологический подход к диагностике и лечению трудной, терапиерезистентной бронхиальной астмы // Астма та алергія. - 2002. № 1. С. 71-76.
  • 573. Психотерапия по методу символдрамы
    Курсовые работы Медицина, физкультура, здравоохранение

    Она стала отдаляться от мужа, потому что тот не одобрял столь близких отношений с подругой, считая, что та эксплуатирует его жену. Отношения супругов стали чаще нарушаться ссорами, в которых она обвиняла мужа в черствости и отсутствии чуткости к подруге. Их сексуальные отношения также изменились. Она стала страдать мигренями и у нее все чаще обострялась паховая грыжа, доставлявшие страдания, но в тоже время являвшиеся достойной причиной отказа от сексуальной близости. Муж сочувственно относился к состоянию жены, в то же время, переживая изменения их отношений. У него была навязчивая привычка грызть ногти, от чего руки часто были шершавыми, это раздражало пациентку, она не могла более переносить его руки в моменты интимных ласк (в ходе психотерапии было выявлено, что руки мужа бессознательно ассоциировались с руками ее бабушки, ухаживавшей за ней в раннем детстве). В то же время, опасаясь обидеть мужа, она терпела близость, испытывая при этом необъяснимую ненависть и раздражение, но, не смотря на это, как правило, ей удавалось достигать оргазма. Во время близости пациентку посещали фантазии вины перед всем человечеством, она воспринимала себя как недостойную и нечестную, занимающуюся чем-то постыдным. Ей казалось, что муж принуждает ее к близости, контролируя, таким образом, ее свободный выбор и желания. Муж, накануне перенеся урологическую операцию, по-видимому, испытывал определенные страхи своей несостоятельности, упорно, даже навязчиво стремился удовлетворить жену. В это время у него возникло первое обострение генитального герпеса, во время наступившей депрессии пациентки обострения повторялись очень часто.

  • 574. Психофізіологічні і біохімічні фактори швидкості
    Курсовые работы Медицина, физкультура, здравоохранение

     

    1. Коробченко В.В. Легка атлетика. К.: Вища школа, 1977. 224 с.
    2. Лях В.И. Скоростные способности: основы тестирования и методики развития // Физическая культура в школе.1997. №3. С. 2-8.
    3. Мазниченко В. Д. Двигательные навыки в спорте (Метод разработки для студентов спорт, фак.). Малаховка, МОГИФК, 1981.
    4. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебн. для ин-тов физ. культуры. М.: "ФиС", 1991, 543 с.
    5. Матвеев А.П., Мельников С.Б. Методика физического воспитания с основами теории. М.: Просвещение, 1991. 191 с.
    6. Методика физического воспитания школьников. // Под ред. Г.Б. Мейксона. М.: Просвещение, 1989. 143 с.
    7. Минаев Б.Н., Шиян Б.М. Основы методики физического воспитания школьников. М., 1989.
    8. Новосельский В.Ф. Методика физической культуры в старших классах. К., 1989.
    9. Никифоров В. Технология обучения. Наука и техника, 1981, № 11.
    10. Основы регуляции движений./ Под ред Р.Гранита. М.: Мир, 1976.
    11. Определение физической подготовленности школьников / Под. ред. Б.В.Сермеева. М.; Педагогика, 1973. 104 с.
    12. Платонов В.М., Булатова М.М. Фізична підготовка спортсменів. -К.; Олімпійська література, 1995. 319 с.
    13. Психорегуляцию в практику физического воспитания школьников. // Физическая культура в школе. 1991. - № 6. С. 12.
    14. Присяжнюк С. Витривалість:основи визначення та методики розвитку у школярів початкових класів // фізичне виховання в школі. -1999.№4,С-32-34.
    15. Решетова 3. И. Роль ориентировочной деятельности в двигательном навыке. Вопросы психологии, 1956, № 1.
    16. Риттер X. И, Принцип активности. В кн.: Учение о тренировке. М., 1971.
    17. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. М,: Изд-во МГУ, 1975.
    18. Теория и методика физического воспитания. / Под ред. Шияна Б.М. М., 1988. 284 с.
    19. Теория и методика физического воспитания. / Под ред. Ашмарина Б.А. М., 1990. 325 с.
    20. Шиян Б.М. Методика фізичного виховання школярів (Практикум). Львів: Світ, 1993. 184 с.
    21. Шиян Б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. В 2-х частинах: Навчальний посібник. Тернопіль, 2001.
  • 575. Птичий грипп
    Курсовые работы Медицина, физкультура, здравоохранение

    В настоящее время возникновение пандемичного вируса гриппа возможно путем переноса генов из резервуара водоплавающих птиц к человеку через реассортацию в свиньях, гипотетическом "смешивающем сосуде". Понимание вспышки гриппа H5N1 в 1997 году в Гонконге и выделение вируса птичьего гриппа H9N2 от человека увеличивают альтернативные возможности для возникновения нового пандемичного вируса. Вирусы H9N2, обнаруженные в земноводной домашней птице в Южном Китае переместились обратно к водоплавающим домашним уткам, в которых эти вирусы генерируют множественные реассортанты. Эти новые вирусы H9N2 являются двойными или даже тройными реассортантами, которые обладают потенциальной способностью напрямую инфицировать людей. Некоторые из них содержат сегменты генов, которые полностью родственны таковым у A/Hong Kong/156/97 (H5N1/97, H5N1) или A/Quail/Hong Kong/G1/97 (G1-like, H9N2). Более важно то, что некоторые из этих внутренних генов полностью связаны с аналогичными генами нового вируса H5N1, выделенного в ходе вспышки в Гонконге в 2001 году. Обнаружена двухходовая трансмиссия вируса гриппа между земными и водными птицами, которая облегчает генерацию новых реассортантов вируса гриппа H9N2. Такие реассортанты могут играть прямую роль в появлении следующего пандемичного вируса (58). Вирусы H5N1 и H9N2 имеют сходные характеристики, что увеличивает вероятность появления нового патогена для человека (59). В материковой части Китая циркулируют гены, кодирующие H5N1, что сохраняет возможность вирусной реассортации (60). Вирус H5N1, циркулирующий на рынках живой птицы, охватывает две разных филогенетических линии во всех генах, которые очень быстро эволюционируют (61).

  • 576. Рабочая программа по хирургическим болезням для студентов 3 - 4 курсов стоматологического факультета
    Курсовые работы Медицина, физкультура, здравоохранение

    В вводной части занятия и в процессе проверки знаний студентов из области анатомии и физиологии поджелудочной железы следует обратить внимание на развитие способности рассматривать анатомические и физиологические данные в клиническом освещении. Разбирается анатомическое положение поджелудочной железы, ее проекция на переднюю брюшную стенку (треугольник Шоффара), значение забрюшинного расположения фасциальных пространств, прилежащих сосудов, особенностей кровоснабжения и инервации. Значение инервации в иррадиации болей при поражении различных отделов поджелудочной железы. Особенности взаимоотношения панкреатических и желчных протоков. Особенности физиологии поджелудочной железы. Основные ферментии поджелудочной железы, их взаимосвязь, активизация и инактивация, а также данные об инсулине и глюкагоне в плане патогенеза острого панкреатита и его осложнений. Вводная часть занятий заканчивается разбором морфоклинической классификации острого панкреатита, причем подчеркивается, что данный процесс рассматривается как единый патологический процесс перехода отечной формы в жировой панкреонекроз, в отечно-геморрагическую и некротическую формы острого панкреатита, конечной стадией которых является секвестрация железы с образованием ложной кисты или абсцеса поджелудочной железы, а также гнойный панкреатит, развивающийся в случае присоединения инфекции.

  • 577. Развитие внимания у спортсменов на тренировках по мини-футболу
    Курсовые работы Медицина, физкультура, здравоохранение

     

    1. Андреев С. Н. Играй в мини-футбол. - М.: Сов. спорт, 1989. - 47 с.
    2. АндреевС.Н., АлиевЭ.Г.Мини-футбол в школе[Текст] / С.Н.Андреев, Э.Г.Алиев. М.: Советский спорт, 2006. 224 с.:
    3. Андреев С.Н., Алиев Э.Г., Левин В.С.МИНИ-ФУТБОЛ (футзал). Примерная программа спортивной подготовки для ДЮСШ и СДЮШОР. М.: Советский спорт , 2010.
    4. Бруннер Е.Ю.Лучше, чем супервнимание: Методики диагностики и психокоррекции: Психология внимания; Оценочные тесты; Развивающие игровые упражнения. Серия: Психологический практикум. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. 317 с.
    5. Верхошанский Ю.В.Основы специальной физической подготовки спортсменов. - М.: ФиС, 1988. - 331 с.
    6. Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса.- М.: ФиС, 1985, с. 26-83.
    7. Гогунов Е.Н., Марьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 288 с.
    8. Годик М.А.Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. - М.: ФиС, 1980. - 136 с.
    9. Головков В.В.Факторы, обеспечивающие эффективность соревновательной деятельности квалифицированных спортсменов в мини-футболе: Автореф. канд. дис. СПб., 2002. - 24 с.
    10. Дьячков В.М. Методы совершенствования физической подготовки. М.: Физкультура и спорт,1973.-160с.
    11. Дьячков В.М. Проблемы спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт,1961.-168с.
    12. Запорожанов В.А.,Сахновский К.П.,Кузьмин А.И.Система оценки перспективности спортсменов в условиях центра отбора//Теория и практика физ. культуры. - 1990. - №4.-с.27-29.
    13. Запорожанов В.А.,Кузьмин А.И.,Х. Созаньски.Комплексная система оценки перспективных возможностей юных спортсменов//Наука в олимпийском спорте. - 1994. - с.30 36
    14. Ильин Е.П. Психология спорта. СПб.: Питер, 2008.
    15. Конуров Д.М. Связь физической и тактической подготовки спортсменов в игровых видах спорта: Автореф. дис…канд.пед. наук. М.,2002.-24с.
    16. Кряж В.Н. Круговая тренировка в физическом воспитании студентов. Минск: Высшая школа,1982.-214с.
    17. Лисенчук Г.А.,Догадайло В.,Колотов В.и др.Отбор и прогнозирование достижений как инструмент управления соревновательной деятельностью в футболе//Наука в олимпийском спорте. - 1997.-№1. - с.57 - 63
    18. Матвеев Л.П.Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов. - К.: Олимпийская литература, 1999. 320с.
    19. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. М.: ФиС, 1977.
    20. Матвеев Л. П. Основы спортивной тренировки. - К.: Олимпийская литература, 1999. 172с.
    21. Матвеев Л.П. Общая теория спорта: Учебн. для ВУЗов. М.: Физкультура и спорт,1997.-304с.
    22. Матвеев Л.П. Теория физического воспитания: Учебн. Для ИФК/ Л.П. Матвеев, А.Д. Новиков. М.: Физкультура и спорт,1970.-285с.
    23. Методика «Таблицы Шульте»/ Альманах психологических тестов. -М., 1995. -С.112-116.
    24. Мини-футбол: Новые технологии в подготовке команд/ под редакцией А.А. Полозова http://www.rusfutsal.ru/publ/raznoe/knigi/48-1-0-695
    25. Мутко В.Л., Андреев С.Н., Алиев Э.Г.
    26. Мини-футбол игра для всех. [Текст] / В.Л. Мутко, С.Н. Андреев, Э.Г. Алиев. М.: Советский спорт, 2007. 264 с.: ил.
    27. Набатникова М.Я. Развитие научных основ юношеского спорта //Теор. и практ. физ. культ., 1983, № 11, с. 45-47.
    28. Озолин Н.Г.Современная система спортивной тренировки. - М.: ФиС, 1970. - 479 с.
    29. Петровский В.В.Организация спортивной тренировки. - Киев: Здоровье, 1978. - 96 с.
    30. Платонов В.М.Подготовка квалифицированных спортсменов. - М.: ФиС, 1986. - 286 с.
    31. Психология внимания. Хрестоматия по психологии/ Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Л. Романова. - М., 2000.
    32. Психология физической культуры и спорта. Учебник для студентов высших учебных заведений/Под ред. А.В. Родионова. - М.:Academia2010.- 368 с.
    33. Родионов А.В. Влияние психологических факторов на спортивный результат. - М., "Физкультура и спорт", 1983.
    34. Соломонко В.В.,Лисенчук Г.А.,Соломонко О.В.Футбол. - К.: Олимпийская литература, 1997.-286с.
    35. Спортивные игры: совершенствование спортивного мастерства. Учебник для студентов высших учебных заведений. 4-е изд., стер/ Под ред. Ю.Д. Железняка.- М.: Академия, 2010. 400с.
    36. Теория и методика физического воспитания: Учебн. для ин-тов физ. культ. /Под ред. Л.П. Матвеева и А.Д. Новикова. Т. I - М.: ФиС, 2006. - 304 с.
    37. Физиология человека: Учебн. для ИФК. 5-е изд. /Под ред. Н.В. Зимкина. - М.:ФиС, 2006. - 496 с.
  • 578. Развитие въездного туризма в Пекине
    Курсовые работы Медицина, физкультура, здравоохранение

     

    1. Бичурин Н.Я. Китай в гражданском и нравственном состоянии / Н.Я. Бичурин. М.: Вост. дом, 2005. 423 с.
    2. Гельбрас В.Г. Китайская реальность России / В.Г. Гельбрас. М.: ИД "Муравей", 2007. 320 с.
    3. Девятов А.Н. Красный дракон. Китай и Россия в XXI веке / А.Н. Девятов. М.: Алгоритм, 2006. 288 с.
    4. Косолапов А.Б. Туристское страноведение. Часть II. Азия / А.Б. Косолапов, Л.Л. Руденко, А.А. Берестовой. Владивосток: ДВГАЭУ, 1998. 196 с.
    5. Пайчадзе С.П. Русская книга в странах Азиатско-Тихоокеанского региона / С.П. Пайчадзе. Новосибирск, 1995. 156 с.
    6. Рычило Б.П. Пекин. Новый русский путеводитель по достопримечательностям столицы Китая / Б.П. Рычило, М.В. Солнцев. М.: ИД "Муравей-Гайд", 2006. 296 с.
    7. Алиев Н. Пекин: жизнь в квадрате / Н. Алиев // Вояж. 2001. - № 9. С. 12-14.
    8. Андреева С.Г. Издательская деятельность российской православной духовной миссии в Пекине (конец 19 начало 20 в.) / С.Г. Андреева // Исторический вестник. 2000. - № 6. С. 5-8.
    9. Баландинский Н.С. Китай. Путешествие в срединное государство / Н.С. Баландинский // АиФ Тур. 2002. - № 1. С. 7-10.
    10. Губарь В. Китай. Маленькая прогулка в большой стране / В. Губарь // АиФ Тур. 2000. - № 9. С. 6-7.
    11. Каплунова К.В. Китай: путешествия в прошлое, настоящее и будущее / К.В. Каплунова // Восточный базар. 1998. - № 8. С. 6-7.
    12. Кузнецов В. В Пекине храмы разные / В. Кузнецов // Азия и Африка сегодня. 1998. - № 1. С. 69-74.
    13. Мировой туризм в 2002 году лучше, чем ожидалось // Туризм. 2003. - № 3. С. 10.
    14. Рейтинг популярности туров по Азии // Золотой рог. 2003. № 31. С. 4.
    15. Алтари Пекина [Электронный ресурс]. 2007. Доступно из URL: http://www.16da.org.cn .
    16. Баландинский Н.С. Путешествие "дикарем" по Китаю [Электронный ресурс] / Н.С. Баландинский. 2004. Доступно из URL: http://skitalec.by.ru.
    17. Бизнес-туризм в Китае [Электронный ресурс]. 2002. Доступно из URL: http://www.world-tourism.org.
    18. Выставки в Пекине в 2008 году [Электронный ресурс]. 2008. Доступно из URL: http://www.asia-expo.ru.
    19. Давыдов Г.Н. Пекин столица Олимпиады-2008. Промежуточный "финиш" за Китаем [Электронный ресурс] / Г.Н. Давыдов. 2008. Доступно из URL: http://tabletennis.hobby.ru.
    20. Деловой туризм. Становление отрасли [Электронный ресурс]. 2007. Доступно из URL: http://www.expomir.ru.
    21. Капустин А.Е. Китай: информация о стране [Электронный ресурс] / А.Е. Капустин. 2002. Доступно из URL: http://geoportal.narod.ru.
    22. Китай королевство кулинарии [Электронный ресурс]. 2003. Доступно из URL: http://www.chinadata.ru.
    23. Комплекс мер по возрождению туристического рынка столицы КНР [Электронный ресурс]. 2007. Доступно из URL: http://www.russian.xinhuanet.com.
    24. Международные сети устремились в Китай [Электронный ресурс]. 2003. Доступно из URL: http://www.ratanews.ru.
  • 579. Развитие делового туризма в г. Кстово
    Курсовые работы Медицина, физкультура, здравоохранение

    Город Кстово - это территория с развитой транспортной инфраструктурой. В городе имеется речной порт, железнодорожное грузовое сообщение, автомобильное сообщение. Кстово располагает не только разветвленными традиционными транспортными связями, но и трубопроводами, подающими в район нефть и газ. Основным средством сообщения с Н. Новгородом, другими городами области и регионами России является автомобильный транспорт. По территории города проходит автомагистраль федерального значения Москва Н.Новгород Казань и железнодорожная ветка Окская Зелецино. Кстово имеет хорошие внутрирайонные транспортные связи. Общая протяженность улично-дорожной сети составляет 89 км, в том числе с усовершенствованным покрытием 63 км. Кстово находится на ветке железной дороги, идущей от станции Ройка и связывающей его с арзамасским направлением Горьковской железной дороги. На эту магистраль от города выходят составы с готовой продукцией нефтеперерабатывающего завода. Две железнодорожные станции Зелецино и Кстово расположены в черте города. На территории города функционируют крупные и средние предприятия, относящихся к обрабатывающим производствам, производству и распределению электроэнергии, газа и воды, среди них: ООО «Лукойл-Нижегороднефтеоргсинтез»; ОАО «Кстовский хлеб», ОАО «Кстовский молокозавод», МУП «Тепловые сети», МУП «Водоканал»; ОАО «Сибур-Нефтехим» (этилен, пропилен, бензол этиленгликоль и др.); филиал ОАО «Верхневолжские магистральные нефтепроводы» Горьковское районное нефтепроводное управление (прием, хранение и транспортировка нефти); ОАО «Завод Агат» (производство автомобильных запчастей и фурнитуры) и другие.

  • 580. Развитие делового туризма в Соединенных Штатах Америки
    Курсовые работы Медицина, физкультура, здравоохранение

    Заметную роль на рынке бизнес туризма играют страны Центральной и Восточной Европы. С началом перестройки в общественной и экономической жизни они стали предметом интереса для деловых кругов Запада. В первой половине 1990 х гг. на постсоциалистическом пространстве этот сегмент туристского рынка развивался особенно динамично. Если общее число туристских прибытий в страны Центральной и Восточной Европы увеличилось с 1992 по 1995 г. на треть, то со служебными целями - на 60 %. В результате доля бизнес поездок в туристском потоке в регион была самой высокой в мире - около 30 % в 1995 г. Исключение составили две страны: Румыния, где падение объемов делового туризма в середине 1990 х гг. происходило вследствие роста темпов инфляции, и Болгария, которая не могла преодолеть затяжной кризис в финансовом секторе экономики и сокращение национального производства. Во второй половине 1990 х гг. в некоторых странах Восточной Европы первоначальная эйфория в отношениях с Западом прошла и уступила место ровным деловым контактам. Темпы роста бизнес поездок замедлились. Их доля во въездных туристских потоках сократилась. Несмотря на это, ВТО прогнозирует усиление привлекательности Центральной и Восточной Европы как рынка делового туризма в первых десятилетиях XXI в.[8]